對(duì)當(dāng)前家庭教育中的問題思考

摘要：近些年來，社會(huì)對(duì)家庭教育的關(guān)注越來越多，家庭教育的重新審視與正確認(rèn)識(shí)被提上議程，如何消除家庭教育的偏差，構(gòu)建學(xué)習(xí)型和健康型的家庭是當(dāng)前我國家庭教育的重大研究課題。本文主要從流動(dòng)入口子女家庭教育、獨(dú)生子女家庭教育、單親家庭教育等三種類型的家庭問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：家庭教育 家庭問題 學(xué)習(xí)型家庭 解決策略

當(dāng)前許多家長(zhǎng)往往對(duì)家庭教育有所疏忽，導(dǎo)致家庭教育存在許多問題。而孩子在不良的家庭教育環(huán)境中，很容易形成不良的行為習(xí)慣和思想意識(shí)。為了保障孩子的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的家庭教育觀念，對(duì)孩子給予更多的關(guān)注。

一、當(dāng)前家庭教育中的問題分析

目前家庭教育是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一，而家庭情況的不同，其家庭教育問題也多種多樣。

（1）流動(dòng)人口子女的家庭教育問題

流動(dòng)人口家庭的家長(zhǎng)存在文化層次和素質(zhì)水平不高的問題，很難為孩子做表率，也很難為其提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，或者進(jìn)行道德教育。而且流動(dòng)人口家庭的家長(zhǎng)平時(shí)工作時(shí)間比較長(zhǎng)，很少有閑暇時(shí)間，使其與孩子之間的溝通減少，容易導(dǎo)致親子關(guān)系生疏。而家長(zhǎng)在工作壓力下容易出現(xiàn)心情不暢的情況，對(duì)孩子的教育容易情緒化，這也容易使其子女養(yǎng)成冷漠自私或者偏激孤僻的性格。流動(dòng)人口的家庭教育功能處于弱化趨勢(shì)。

（2）獨(dú)生子女的家庭教育問題

在當(dāng)前的獨(dú)生子女家庭教育方面，家長(zhǎng)的教育觀念不合理是最為突顯的問題。家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女抱有的學(xué)習(xí)期望與要求都太高，將關(guān)注重點(diǎn)都放在成績(jī)上，也禁止孩子做家長(zhǎng)認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間的事情。過于限制孩子的興趣愛好與個(gè)性自由，容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)叛逆的情緒。還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子采用放養(yǎng)的態(tài)度，過于放縱孩子的自由，對(duì)子女過于嬌寵和溺愛，導(dǎo)致其自理能力和動(dòng)手能力都比較差，過于追求享受。因此，獨(dú)生子女家庭的家長(zhǎng)對(duì)子女缺乏合理的管理與有效的引導(dǎo)。甚至存在一些家長(zhǎng)完全忽略家庭教育，將教育責(zé)任放在學(xué)校及教師身上。

（3）單親家庭子女的家庭教育問題

單親家庭子女在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出比較突出的不良行為，比如學(xué)習(xí)不上進(jìn)、經(jīng)常逃學(xué)、破壞學(xué)校公物、欺凌弱小、爭(zhēng)吵打架等等。單親家庭的孩子都具有不完整的家庭環(huán)境，家庭教育也存在比較明顯的弱化問題。當(dāng)他們接觸了社會(huì)之后，更容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響而朝著更加惡化的方向發(fā)展。歸根結(jié)底，是單親家庭的家長(zhǎng)比以往承擔(dān)著更多的責(zé)任，包括家庭支出增加、家務(wù)增加、子女撫養(yǎng)注意事項(xiàng)也更多。單親家庭的家長(zhǎng)做事情多數(shù)都依靠自己，但是心理壓力卻在潛移默化地積壓著，一旦家庭教育出現(xiàn)問題，就容易爆發(fā)其心理壓力。家長(zhǎng)在缺乏良好的心理調(diào)節(jié)能力的情況下，就容易在心態(tài)失衡的情況下對(duì)孩子宣泄負(fù)面情緒，導(dǎo)致親子關(guān)系、孩子的身心健康等都受到影響。單親家庭的教育問題是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，有必要加強(qiáng)單親家庭子女教育，維護(hù)單親家庭孩子的身心健康。

二、新時(shí)期家庭教育的有效應(yīng)對(duì)策略

（1）流動(dòng)人口子女的家庭教育對(duì)策

為了改善流動(dòng)人口子女的家庭教育，一方面可有效發(fā)揮學(xué)校教育的作用，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)水平，并提高其家庭教育水平。因此，我國應(yīng)該建立起流動(dòng)人口家長(zhǎng)學(xué)校，將其作為社區(qū)教育的重要組織形式，讓流動(dòng)人口家長(zhǎng)接受繼續(xù)教育，認(rèn)識(shí)到家庭教育在子女健康成長(zhǎng)過程中的重要意義，要積極主動(dòng)地改變自己，并將這份改變后的力量應(yīng)用在構(gòu)建和諧健康的家庭環(huán)境上。另一方面，在當(dāng)?shù)亓鲃?dòng)人口聚居的社區(qū)環(huán)境中，可建立起流動(dòng)人口子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，可以提供接送子女、課后免費(fèi)輔導(dǎo)等等人性化服務(wù)。同時(shí)，在社區(qū)環(huán)境中還可建立圖書館和青少年活動(dòng)中心，建立有利于流動(dòng)人口子女健康成長(zhǎng)的良好社區(qū)環(huán)境。此外，在社區(qū)中可設(shè)立心理咨詢與輔導(dǎo)處，及時(shí)疏解流動(dòng)人口家長(zhǎng)及子女的心理問題或者為其遇到的生活困難提供幫助，使其在感受到社會(huì)溫暖時(shí)，可以保持美好的心靈品質(zhì)。

（2）獨(dú)生子女的家庭教育對(duì)策

獨(dú)生子女家庭的家長(zhǎng)應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的觀念，要意識(shí)到自己的文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)以及家庭生活環(huán)境等等都會(huì)潛移默化地影響著子女的健康成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該合理地調(diào)整家庭教育方法，從子女的實(shí)際成長(zhǎng)需求出發(fā)，以全新的育人觀開展主動(dòng)的家庭教育，采用優(yōu)質(zhì)的家庭教育藝術(shù)，解決家庭教育中出現(xiàn)的問題，發(fā)揮其在子女面前的模范作用。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子的個(gè)性化特征及其內(nèi)心的真正想法，支持子女在成長(zhǎng)的過程中獨(dú)立經(jīng)歷一些風(fēng)雨與挫折，使其自主磨練自己成為生活的強(qiáng)者，使其具有良好的自主意識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力。成為一個(gè)精神富足的人，促使其養(yǎng)成開朗的性格和開闊的胸懷。

（3）單親家庭子女的家庭教育對(duì)策

單親家庭的家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)路上的“重要他人”，影響著孩子終身的發(fā)展。家長(zhǎng)理應(yīng)認(rèn)識(shí)到家庭教育這一對(duì)孩子的未來產(chǎn)生決定性影響的因素，當(dāng)孩子出現(xiàn)孤僻離群的問題，或者存在其他負(fù)面情緒，家長(zhǎng)就應(yīng)該意識(shí)到家庭教育出現(xiàn)的問題，及時(shí)采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鑼?dǎo)孩子的情緒，并教導(dǎo)孩子勇敢地面對(duì)一切困難。家長(zhǎng)要讓家庭教育起到事半功倍的效果，還可以讓自己成為孩子的榜樣，讓孩子能夠潛移默化地受到熏陶。此外，家長(zhǎng)要有針對(duì)性地做好家庭教育。比如關(guān)于孩子的孤僻問題方面，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)子女主動(dòng)交友，積極參加各種團(tuán)體活動(dòng)，融入到集體生活之中，在同齡朋友圈里漸漸樹立起積極樂觀的人生態(tài)度，充滿笑容地面對(duì)生活。又比如孩子出現(xiàn)自卑的問題，家長(zhǎng)可以尋找子女身上的亮點(diǎn)，引導(dǎo)其揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，漸漸樹立起自信心。

三、結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前家庭教育問題愈來愈突顯，家長(zhǎng)的家庭教育觀念都亟待轉(zhuǎn)變，要正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要作用，既要扮演好自己在家庭中的角色，又要適當(dāng)?shù)亟o予孩子關(guān)懷，與孩子進(jìn)行更多的溝通和交流，了解孩子內(nèi)心的真正想法，從而采取相適應(yīng)的教育方式，引導(dǎo)孩子走向積極健康的發(fā)展道路。

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