初中班主任與家長合作中的問題與解決對策研究

摘要：班主任與家長合作是家校合作的重要環(huán)節(jié)。班主任和家長在教育活動中建立起互相信任、協(xié)調(diào)一致的合作關(guān)系，可以便家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合，形成家校合作互動的教育格局，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境，促進家庭、學(xué)校和社會的和諧合作氛圍的形成。班主任和家長之間由于傳統(tǒng)和現(xiàn)實的各種原因，在合作教育上存在著諸多問題，這些問題影響薊家校合作的成功有效實施。班主任和家長都必須用平等的姿態(tài)，互相尊重理解，提高合作意識，探討靈活多樣的合作形式，解除影響彼此順利開展合作的各種障礙，營造健康的合作氛圍。

關(guān)鍵詞：班主任 家長 合作 問題 對策

對于學(xué)生的家長而言，他們平時都忙于自己的工作，對學(xué)生的關(guān)注程度非常低，很少和自己的孩子進行溝通，而學(xué)生又沒有這方面的主動意識，這就使得在學(xué)生和家長之間形成了一道隔閡。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，家長就往往把問題的原因歸結(jié)于學(xué)生的身上，不知道怎樣去解決這些問題。對于初中的班主任而言，現(xiàn)實教學(xué)過程中班主任將自身的精力都投入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而忽略了和家長之間的有效交流，只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，才想到和家長進行溝通。事實上，學(xué)校的教育和家庭的教育本身是一個相互依賴、互相幫助的有機整體，做好二者之間的交流和溝通對于學(xué)生的健康發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。

一、初中班主任在和學(xué)生家長合作時存在的問題

班主任本身具有邀請家長針對學(xué)生問題進行溝通的責(zé)任，但是由于一部分的班主任在邀請家長時會經(jīng)常出現(xiàn)一些言辭上的錯誤，這就使得班主任通常會讓學(xué)生邀請自己的家長到學(xué)校中和教師進行交流。而由于學(xué)生平常和自己的家長也缺乏溝通和交流，很多學(xué)生比較畏懼自己的家長，不敢邀請家長，甚至還有一些學(xué)生認為將自己的家長請到學(xué)校來本身就是一種沒有面子的事情，會被其他同學(xué)嘲笑。對此，班主任應(yīng)該重視這個問題，主動、積極的和學(xué)生的家長取得聯(lián)系，同時還要在全班同學(xué)的面前做好思想工作，讓學(xué)生明白要請他們家長的真實目的，減輕學(xué)生們心中不必要的心理負擔(dān)，這對于避免師生之間產(chǎn)生的矛盾具有重要的意義。

二、針對問題制定的解決對策

（1）利用家長會的召開

通過組織家長會可以使教師和家長之間的關(guān)系更加密切，提供一個和家長進行交流的平臺。在家長會上，教師可以和家長探討學(xué)生在學(xué)校中遇到的各種問題，并根據(jù)學(xué)生的自身特點和遇到的問題提出針對性的建議和對策，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。在組織家長會前，教師要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，注意協(xié)調(diào)好各個家長的時間，保證家長會的出席率，使大多數(shù)的家長都能夠抽出時間參與到家長會中。此外，教師還要向家長介紹會議召開的具體目的，在開展家長會的過程中，可以通過經(jīng)驗交流會和報告會等多種形式，收集不同家長的合理化建議，同時教師還要提出自己現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路。

（2）積極進行學(xué)生家庭的走訪工作

除了召開家長會，班主任還可以通過積極的家庭走訪來對學(xué)生的日常生活習(xí)慣進行了解，和家長進行有效的溝通。通過家訪，一方面能夠幫助班主任了解自己學(xué)生的心理變化，更好地幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)中和生活中遇到的問題，另一方面還可以增強班主任和家長的情感交流。在進行家訪工作時，班主任應(yīng)該注意以下幾個方面：

1.教師在制定家訪計劃時應(yīng)該盡量科學(xué)、合理。由于班主任平常的工作壓力比較大，除了有教學(xué)任務(wù)外，還有管理班級學(xué)生的責(zé)任，這就要求教師在選擇家訪對象時，除了要顧及學(xué)生自身的問題，還要優(yōu)先選擇那些離自己比較近的學(xué)生家去進行家訪。對于一些住的比較遠的學(xué)生，如果班主任實在抽不出時間或者不方便去，也可以采用遠程通話和視頻的方式來實現(xiàn)變相的家訪。同時，班主任在進行家訪時還需要向家長介紹學(xué)生一段時間內(nèi)的良好表現(xiàn)和成績的進步，為家訪工作營造一個良好的氛圍。

2.班主任在進行家訪時要注意自己的說話方式和行為習(xí)慣，在和家長進行溝通時，要保證言辭的誠懇。在談話內(nèi)容上，要包括班主任對學(xué)生的肯定，針對學(xué)生的某一特質(zhì)進行夸獎，這是因為每一個家長都希望自己的孩子被別人尤其是班主任肯定。接下來班主任可以針對學(xué)生存在的問題和需要改進的地方進行探討和溝通。

3.在面對不同的家長時，班主任應(yīng)該做到隨機應(yīng)變。因為每一個家長的素質(zhì)、職業(yè)、年齡和學(xué)歷都是不同的，這就要求班主任能夠針對不同的溝通對象注意自己的交談方式。

三、班主任和家長合作的意義

家校合作中家長主動參與是關(guān)鍵，有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任首先要端正思想，不要把家長參與學(xué)校教育感到是一種威脅，對家長提出的建議產(chǎn)生敵意。其次，要樹立自己的自信心，積極主動地接納家長作為合作伙伴。另外，還要從實際中讓家長真正介入到班級的事務(wù)活動中。在班級里，選擇一些文化層次高，熱心于教育的家長，成立班級家長委員會。讓家長委員協(xié)助班主任做一些班級事務(wù)。并定期召開家長委員會，把學(xué)校以及班級的目標(biāo)和活動通過家長委員告知所有的家長。同時收集家長對學(xué)校及教師的意見。通過家長委員與其他家長溝通，營造一種良好的合作氣氛。

全面推進素質(zhì)教育，單靠學(xué)校教育教學(xué)改革是不夠的，要實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，必須構(gòu)建一個教師、家長共同參與，學(xué)校、家庭、社會形成合力并共同發(fā)揮作用的開放的、立體的大教育環(huán)境。家長和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系，其天然的親子之情是無可比擬的。心理學(xué)常識告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強，感化作用越大;反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，雖然常有家長述說孩子不聽大人的話，只聽老師的話。在教育問題上，與家長建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。

四、結(jié)語：

對于初中學(xué)生而言，由于他們的自制能力較差，不可避免的會存在這樣或那樣的問題，需要班主任能夠細心的觀察并加以指導(dǎo)，但在課余時間就需要家長起到對學(xué)生的監(jiān)督作用。加強班主任和家長之間的合作，一方面可以做到學(xué)生監(jiān)管的完善和合理，另一方面也能夠幫助家長和班主任更好地對學(xué)生進行全面的了解，幫助學(xué)生更加健康的成長。

參考文獻

[1]劉紅.初中班主任怎樣與家長合作管理班級[J]新課程學(xué)習(xí)（上），2014（04）