提升小學英語閱讀教學水平的有效策略

摘 "要：小學英語閱讀教學對于提升小學生的寫作能力以及表達能力具有重要的促進作用，是英語教學的重要內容。本文首要分析了當前階段小學英語閱讀教學的現狀，并在此基礎上提出了幾點優化小學英語閱讀教學的策略，旨在為小學英語教學的有效性提高提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：小學英語 "閱讀教學 "有效策略

高效的英語閱讀教學課能夠激發學生的學習興趣，引導學生養成良好的學習習慣。因此，提升小學生的英語閱讀能力是英語教學的重中之重。在新課程改革和素質教育的大力推行下，如何提升小學英語閱讀教學電腦質量也成為英語教師的一個亟待思考的問題。本文從以下幾個方面分析了如何優化小學英語閱讀教學。

一、當前階段小學語文閱讀教學的現狀

（1）教學模式單一，學生缺乏興趣

從當前英語閱讀教學的現狀來看，一個很明顯的問題就是小學英語教師在教學的過程中，過多地采用“講讀”的方法進行授課，忽視了英語作為一門語言的應用性。這就導致教師在進行閱讀教學時會忽視閱讀本身的價值，而將授課的重點放在單詞和語法知識上面，對于學生閱讀能力的訓練就會有所欠缺，從而不利于學生閱讀能力的提升。

（2）忽視課外積累，閱讀層面較淺

提升小學生的閱讀能力，但憑英語教師課堂上的知識講解是不夠的，當前很多小學英語教師往往會忽視學生課外閱讀的積累。這種做法導致的直接結果就是學生的閱讀范圍較窄，閱讀速度和閱讀能力也無法得到相應的提高，這與英語閱讀教學的初衷是相悖的。同時從教材資料上來看，適合小學生拓展課外閱讀的資源并不多，這也在一定程度上阻礙了學生閱讀能力的發展。

二、優化小學英語閱讀教學水平的措施

（1）采取互動教學，激發閱讀熱情

英語學科本身是一種語言，對語言的學習最終要落實到語言的交流和應用方面，這給小學英語閱讀教學帶來的啟示就是要注重在教學的過程中加強與學生的語言交流，激發學生的閱讀熱情和交流興趣，從而使學生理解到英語學科本身的使用價值，提升學生的閱讀素養。

例如，在朗文版小學英語2B Chapter 4 Helping at home一課的閱讀教學中，由于本節課的主題與在家中做家務勞動有關，和學生的生活是息息相關的，教學的重點是使學生學會詢問別人在家中是怎樣幫助做家務勞動的。當學生有了一定的單詞和語法積累以后，教師在教學的過程中就可以結合教材內容和生活實際，與學生開展一下的對話活動：What do you help at home？其中一個學生回答：I wash the dishes.然后教師再與另一個同學對話：What does she help at home？另一個學生根據上一個學生的回答，得出答案：She washes the dishes.這樣一來，學生就能夠在交流互動中學習到不同人稱的表達方式，從而增強自身的語言能力。可見，在閱讀教學中采取對話互動的方式，能夠激發學生的閱讀興趣，增強學生用英語進行表達的欲望，這對于提升小學英語閱讀教學的質量具有促進作用。

（2）結合提問教學，培養閱讀技巧

小學生的心智發育還不成熟，加上活潑好動的年齡特征，導致在英語課堂中學生往往很難全程保持注意力集中的狀態。為了使學生在閱讀課堂上能夠聚精會神，教師可以適當調整自己的教學模式，當發現學生有所倦怠的時候，采取提問教學的方式，能夠有效地增強學生的注意力。同時，在提問教學的過程中，學生通過自身的思考，也能夠對閱讀材料的內容有了更深一步的理解，這對于培養學生的閱讀技巧，提升學生的閱讀能力具有重要作用。

例如，在教學朗文版小學英語3A Chapter 1 Weather and seasons一課的內容時，為了使學生靈活掌握和應用不同天氣和季節的用法，教師可以在課堂上采取提問教學的方式，從而吸引學生的注意力，激發學生的閱讀興趣。如教師可以為學生設置以下問題，讓學生通過對教材內容的閱讀來獲取答案：What’s the weather like in spring/summer/autumn/winter？ 通過讓學生帶著問題去教材中找答案，學生就能對warm/hot/cool/cold等表示天氣的詞有了更加深刻的印象。由此可見，讓學生帶著問題去思考，有利于學生在進行閱讀的時候更加具有針對性，從而提升學生的閱讀技巧和閱讀能力。

（3）拓展課外閱讀，提升閱讀思維

除了在課內的閱讀教學以外，想要提升學生的閱讀能力，教師還要盡可能地為學生創設一定的課外拓展訓練，從而拓展學生的閱讀視野，提升學生的而閱讀思維能力。例如教師可以為學生推薦一些課外閱讀書籍，并定期開展英語讀書交流活動來檢測學生的學習效果。同時也可以尋找一些英文的動畫和漫畫等，擺脫傳統英語教材的框架，使學生了解和認識到更加豐富的閱讀素材，從而激發學生學習英語的興趣和積極性。

總之，小學英語閱讀教學是提升學生英語綜合能力的重要方面，這就需要小學英語教師要在準確分析當前英語閱讀教學現狀的基礎上，采取有針對性的措施，激發學生的閱讀興趣，同時還要注重課外閱讀的教學，從而全方位提升學生的英語閱讀水平。

參考文獻

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