小學(xué)英語情境教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策

摘 "要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我國在國際化的道路上越走越遠(yuǎn)，英語的重要性日益突出，因此，英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中凸顯的尤為重要。情境教學(xué)作為一種依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的情景和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生在整體上理解和運(yùn)用語言的教學(xué)方法。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中起著重要的作用。英語作為一種語言，是進(jìn)行交際的一種方式。合理的情境教學(xué)使交際變得更加貼近生活也使得英語學(xué)習(xí)變得更加輕松容易。本文主要是討論了小學(xué)英語情景教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題，以及當(dāng)前情景教學(xué)的對(duì)策兩個(gè)方面。目的是通過情境教學(xué)方法來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 "情境教學(xué) "現(xiàn)狀 "對(duì)策

一、小學(xué)英語情境教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）受小學(xué)生自身性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，小學(xué)生接受知識(shí)被動(dòng)化

經(jīng)過大量的實(shí)踐證明，大多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多是懷有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡表現(xiàn)和模仿，所以大多數(shù)的小學(xué)生都是在好奇心的驅(qū)使下學(xué)習(xí)英語的，但由于小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)經(jīng)常是三分鐘熱度，學(xué)得快，忘得也快，一旦遭到別人質(zhì)疑或者老師批評(píng)時(shí)，他們學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣就會(huì)很快消失，他們會(huì)恐懼并拒絕英語學(xué)習(xí)。加上我們的英語老師經(jīng)常采用不符合小學(xué)生的生理、心理特征的“滿堂灌，英譯漢”的方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法不僅不能活躍課堂氣氛，還會(huì)使學(xué)生被動(dòng)地接受英語知識(shí)，讓小學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)英語。

（2）小學(xué)英語實(shí)際情境教學(xué)不符合實(shí)際情況，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在英語中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。情境教學(xué)可以讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情景中講解、練習(xí)英語知識(shí)，并提高學(xué)生和記憶英語和使用英語的能力。此外，學(xué)習(xí)情境越真實(shí)，學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建的知識(shí)體系就越可靠，在實(shí)踐中應(yīng)用起來就越容易。而在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，很多英語教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境脫離實(shí)際情況，學(xué)生無法真實(shí)感受到知識(shí)在生活的體現(xiàn)，并且在教學(xué)過程中教師經(jīng)常是為了趕教學(xué)進(jìn)度使用簡化的語言知識(shí)，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)這種教學(xué)方法失去興趣，這種狀況可能會(huì)對(duì)小學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語造成嚴(yán)重的心理障礙。大家都知道，語言課程的教學(xué)僅僅注重語言點(diǎn)的講解并不是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的最佳方式，相反，小學(xué)生只能對(duì)于英語知識(shí)產(chǎn)生僵化、不完整甚至是膚淺的理解。

二、小學(xué)英語情境教學(xué)的對(duì)策

（1）認(rèn)真鉆研教材，利用實(shí)物、模型、圖片、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此，英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上不斷地探索、鉆研和創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受和掌握英語知識(shí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，英語教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分利用各方面的資源設(shè)施拓展情境教學(xué)，將抽象的英語單詞或詞句通過實(shí)物、模型、圖片、多媒體等手段形象、直觀展示在小學(xué)生面前，將學(xué)生的眼睛和耳朵充分調(diào)動(dòng)起來，讓他們真正切切的感受到純正地道的英語，實(shí)現(xiàn)多種設(shè)施組合教學(xué)過程的優(yōu)化。利用多媒體技術(shù)可以極大地彌補(bǔ)直觀教具的不足。如在教授教室里的東西時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生們指著自己身邊的東西來一一跟讀 desk、 chair、teacher這三個(gè)單詞，利用身邊的實(shí)物使抽象的聲音與形象得到很好的結(jié)合。

（2）利用學(xué)生模仿的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生天生就愛動(dòng)、愛玩，因此英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用孩子的這個(gè)特點(diǎn)，將他們愛模仿的特點(diǎn)跟英語教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生們自主參與到英語情境中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而提高英語課堂的教學(xué)效率。比如說，我們?cè)趯W(xué)習(xí)Where’s my fan？（ 我的扇子在哪里？）It’s on the desk. （它在書桌上），這個(gè)對(duì)話時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演對(duì)話中這兩個(gè)角色。這樣學(xué)生就能在身臨其境的環(huán)境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂，并且給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加的自信并且得到更加全面的鍛煉和發(fā)展。

（3）利用游戲的方式創(chuàng)設(shè)情境

對(duì)于大多數(shù)孩子來說，最有趣的是“玩”這個(gè)詞。 將游戲納入英語課堂實(shí)際上是一個(gè)小學(xué)生以輕松愉快的心態(tài)獲得知識(shí)的過程。 比如說，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：幾句話，幾句話，一次談話，學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生作為個(gè)人或團(tuán)體，不讀書，盡可能多地說出其中的單詞或句子，然后根據(jù)數(shù)量決定獲勝的個(gè)人或獲勝組。教師應(yīng)當(dāng)盡量設(shè)計(jì)各種“激勵(lì)機(jī)制”，使學(xué)生能夠在“游戲”中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生不受學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的困擾。

總之，小學(xué)英語教學(xué)的目的是使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，并充分利用“情境教學(xué)”作為拓展教學(xué)形式的重要手段。保持和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使小學(xué)生能夠經(jīng)常使用英語，并在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行交流。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力和交際能力，使小學(xué)生各方面都得到充分發(fā)展。

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