淺析多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 "要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，多媒體電腦的使用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)世界政治，經(jīng)濟(jì)，文化等各方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在這樣一個(gè)大背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段便以其不可阻擋的勢(shì)頭滲透到教育領(lǐng)域，給我們農(nóng)村教育帶來了希望和生機(jī)，為教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革注入了強(qiáng)力催化劑。多媒體教學(xué)也以其特有的形象性和科學(xué)性，在語文教學(xué)中發(fā)揮其魅力，促進(jìn)了語文教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高，給語文教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了變革的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：多媒體 "農(nóng)村小學(xué) "語文教學(xué)

一、多媒體能以孩子喜歡的圖、文、聲像等激起學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，要求廣大教師更新教育觀念，投身教育改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多維度發(fā)展。以電腦為核心的多媒體技術(shù)是融圖、文、聲像于一體的認(rèn)知工具，它可以改善認(rèn)知環(huán)境，更新教學(xué)手段和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)過程得到全程優(yōu)化，更有效的促進(jìn)語文課堂教學(xué)改革。"多媒體教學(xué)課件具有很強(qiáng)的直觀性，它可以通過聲音、圖像等因素直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行感觀上的刺激。我們應(yīng)該充分利用孩子對(duì)圖、文、聲、樂、像感覺靈敏興趣濃厚的特點(diǎn)，保護(hù)他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常涉及到許多課外知識(shí)，如自然現(xiàn)象、時(shí)代背景材料等。如果能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在課前大量收集有關(guān)課文的圖、文、聲、樂、像材料輸入計(jì)算機(jī)中，供學(xué)生觀看、欣賞、學(xué)習(xí)之用。以圖文音樂導(dǎo)入教學(xué)，可點(diǎn)出課文的標(biāo)題、重要語句和板書等文字;在朗讀時(shí)，可點(diǎn)出配合課文的背景音樂;課堂教學(xué)既井然有秩序，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為幫助社會(huì)經(jīng)歷尚淺的小學(xué)生增加表象積累提供有力的支持。

二、多媒體教學(xué)符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

心理學(xué)研究表明：人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的。這是人類認(rèn)識(shí)過程要遵循的一般規(guī)律。但是學(xué)生在學(xué)校獲取的知識(shí)，往往都是從書本或教師傳授得到的間接經(jīng)驗(yàn)，它不是感性的。在教學(xué)過程中解決這種直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際與理論間的矛盾，運(yùn)用多媒體技術(shù)是一種行之有效的手段它可以利用自身的再現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，把第一手資料再現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。其次，多媒體以其靈活多樣的形式為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維提供了廣闊的空間。在授新課時(shí)，可以通過圖片、視頻等打開學(xué)生的思維空間，使學(xué)生能充分的思考想象，最大限度的為學(xué)生提供了再創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

三、語文課堂教學(xué)運(yùn)用好多媒體能充分培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生的想像力

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”借助多媒體操作，表象豐富，形象生動(dòng)，能啟迪思維，發(fā)展學(xué)生的想象力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。基于此，多媒體課件把語文教材中那些動(dòng)態(tài)因素多、內(nèi)在聯(lián)系緊的課文，通過多媒體技術(shù)制作成鮮明的動(dòng)畫圖象，使學(xué)生仿佛身臨其境，一下子就把學(xué)生的朗讀欲望激發(fā)了出來。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)起來當(dāng)然得心應(yīng)手。

四、運(yùn)用好多媒體能讓教師在課堂教學(xué)中抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

通過多媒體的優(yōu)勢(shì)，觀其境，聞其聲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能更好更快更準(zhǔn)確地把握教學(xué)中的重難點(diǎn)。如在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，單從文字來理解就顯得比較空洞、抽象。學(xué)生讀后，只是知道奇秀險(xiǎn)的山，靜清綠的水，但不能在頭腦中建立《桂林山水》的實(shí)際形象。學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)，怎能理解文章呢？針對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)，課前利用網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)查找了桂林山水的相關(guān)資料，經(jīng)過整理，篩選出典型的圖片資料，使抽象的文字變成形象的圖畫。在課上，適時(shí)播放各種圖片，使圖與文字有機(jī)結(jié)合，學(xué)生理解自然容易多了。這種“人機(jī)對(duì)話“，就強(qiáng)于師生之間的交流。

五、多媒體教學(xué)在語文課堂教學(xué)中應(yīng)該注意問題

語文教學(xué)，是一門情感藝術(shù)，“人機(jī)對(duì)話”的計(jì)算機(jī)輔助形式有優(yōu)越性，但是，師生面對(duì)面的教學(xué)相長(zhǎng)的熱烈與融洽的交流氣氛會(huì)大大削減，也無法促進(jìn)師與生，生與生之間的情感交流，無法豐富學(xué)生的情感家園，語文學(xué)科的情感交際功能不能充分體現(xiàn)。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)應(yīng)以人為本，應(yīng)重視學(xué)習(xí)者，不能把課堂變成多媒體演示課。

參考文獻(xiàn)

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