探析如何利用新媒體助力小學數學教學

摘 "要：隨著現代技術的不斷發展，新媒體被廣泛地應用到了數學教學當中。在數學教學中應用新媒體，不僅可以豐富教學內容和形式，還可以有效的激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，因此作為一名小學數學教師，我們一定要緊跟時代的步伐，學習新媒體的操作方法，為學生構建生動精彩的小學數學課堂。

關鍵字：小學階段""數學教學 "新媒體

數學是一門邏輯性和抽象性較強的學科，小學階段，學生受年齡的限制，認知能力和思維方式都還不成熟，對于一些較難的問題，如果不能清晰地理解，則很可能會對數學產生厭學的情緒。因此，要想促進數學教學的發展，提升學生學習數學的積極性，教師首先要培養學生對數學的興趣，然后采取學生喜聞樂見的教學方法提高學生上課的積極性。眾所周知，當今時代是信息技術飛速發展的時代，在小學數學教學中，教師可以利用新媒體來豐富數學課堂的教學形式，集中學生課堂的注意力，營造良好的教學氛圍，這樣做對于激發學生的數學學習興趣，提升數學課堂的教學效果和效率有重要的意義。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

長期以來，受傳統單一教學模式的影響，很多學生都認為學習數學是枯燥的、無聊的。為了改善學生對數學教學的刻板印象，教師需要借助新鮮的事物和新穎的教學形式來激發學生的數學學習興趣。那么，什么是新鮮的事物和新穎的教學形式呢？我們知道，當今時代是互聯網的時代，為了迎合學生的興趣需求，提升數學教學的效果，教師可以應用新媒體結合情境教學法，為學生創設逼真的教學情境，讓學生在真實的教學情境中，仔細的分析和解決數學問題。

例如：在教學《兩位數加、減兩位數的應用題》這節課時，我先利用多媒體為學生播放了一段小明和媽媽在超市購物的視頻片段，其中講到：小明和媽媽一起去超市購物，巧克力的價簽顯示15元/個，沙琪瑪的價簽顯示11元/包，小明和媽媽買了一個巧克力和一包沙琪瑪，應付給售貨員阿姨多少錢呢？通過這樣的方式，可以有效地集中學生的注意力，讓學生主動地投入到數學計算當中，對激發學生的求知欲，提升學生學習數學的熱情有重要的作用。再比如：在教學角的特點時，由于角是幾何圖形，如果只是單純的用語言敘述，學生可能不易理解，這時教師也可以利用課件，展示多種角的圖片，然后再結合圖片向學生介紹角的特點，這樣相比于單純的語言敘述，學生更容易理解。

二、制作微課，突破教學的重點難點

微課具有短小精簡，主題突出的特點。在小學數學教學中，微課主要是圍繞某個知識點來制作的，非常具有針對性。因此，在教學某節課的重難點知識時，教師可以通過制作微課的方式，讓學生系統的了解某個知識點的概念或是某個公式的具體應用等等，這樣對于突出教學主題，促進學生對知識的理解有重要的作用。

例如：在教學《平行四邊形》這節課時，為了使學生掌握平行四邊形的面積求解方法，我通過微課視頻的形式為學生展示了得到平行四邊形面積公式的實踐探究活動。視頻中顯示，“要想得到平行四邊形的面積”，首先要通過剪一剪、拼一拼活動，將平行四邊形拼成長方形。然后，再在平行四邊形和長方形的邊長類比中得到平行四邊形的公式——長乘以寬。通過這樣的方式，可以有效地培養學生的自主學習能力，讓學生通過自己對視頻的理解，學會平行四邊形的面積求解公式。

三、模擬演示，解決實際操作的困難

眾所周知，數學分為幾何和代數兩部分。在教學立體圖形時，由于小學生的抽象思維能力較差，所以教師一般都是通過組織學生動手操作的方式來進行數學教學的。通過動手操作，可以有效地將抽象的內容具體化，復雜的內容簡單化，對促進學生的理解，培養學生的抽象思維有重要的作用。不過，在實際的數學教學中，受客觀條件的影響，有些抽象的教學內容，無法為學生提供足夠的教具進行操作，在這種情況下，利用新媒體技術，通過視頻演示的方式也依然可以達到良好的教學效果。

例如：在教學《圓柱和圓錐的體積關系》這一知識點時，為了使學生理解等底等高的圓柱是圓錐體積的3倍，我利用Flash動畫為學生設計了一個數學實驗。首先，屏幕顯示兩個等底等高的圓柱和圓錐。然后，將圓錐中注滿水后往圓柱體中倒，重復這個過程中，總共三次可以將圓柱倒滿。因此，我們可以得出結論，等底等高的圓柱體是圓錐體的體積的3倍。再比如：在教學平移和旋轉時，為了使學生清晰地了解物體平移和旋轉的過程，教師也可以利用教學視頻來向學生進行展示。這樣做，既可以使學生清晰地理解教學內容，又可以節約數學課堂的教學時間，對提升數學課堂的教學有效性有重要的作用。

總之，隨著新課改的發展，推動數學教學的改革已經成為了眾多數學教師廣泛研究的課題。在信息時代的背景下，教師在數學教學的過程中，要不斷地對數學教學進行創新，并借助新媒體的資源和平臺改變傳統數學教學單一的教學模式，幫助學生形成主動學習的學習習慣，為推動數學教學的發展奠定基礎。

參考文獻

[1]李旻劼.“新媒體技術”在小學數學教學中的應用舉隅[J].小學數學教師，2018

[2]張雪清.新媒體助力數學課堂更靈動[J].數學學習與研究，2018