新時期下初中班主任實施管理工作的注意事項

摘 "要：班主任是與學生接觸最為頻繁的老師，也是對學生影響最為深遠與深刻的老師，同時也是實施學校人才培養理念，落實素質教育改革工作的基本負責人?，F在的初中學校以素質教育理念為根本，強調德、智、體、美、勞育的全面開展，尊重學生的人性需求。這就要求初中班主任及時改變自己的工作方式，為初中生的長遠進步做好準備。本文將從充分尊重學生、保持一視同仁、關注學生綜合需求三個角度分析新時期下初中班主任實施管理工作的幾個重要內容。

關鍵詞：初中班主任 "管理工作 "注意事項

相對來說，初中生是一個比較特殊的學生群體。他們雖然保留著一定的兒童習性，但是外在身體發育卻逐漸顯露出了成年人特征，學生的獨立自主意識也開始萌芽，不再是聽老師、家長話的小朋友。常規的班主任管理工作以教師為本，班主任只需下達管理制度，初中生便需遵守，不得提出異議。這種管理方式很容易讓處于青春期的初中生產生逆反心理，并不利于學生的長足進步。在新時代下，初中班主任管理工作需堅持以生為本，將學生看成是與班主任地位平等的合作人，充分尊重學生內心的真實想法，還要讓學生們根據自己的成長需求靈活調整管理對策，保護初中生的身心健康。

一、充分尊重學生

對于初中生來說，沒有什么能夠比“為自己當家做主”這個成長權利更誘人的了。初中生已經積累了一定的成長經驗與知識儲備，也具備了明辨是非善惡的基本能力，他們知道什么是好的，什么是壞的，渴望為自己所做的事情負責，關注自己是否享有與成年人同等的權利與自由。針對這一學情特征，初中班主任要充分尊重學生，以平視眼光看待每一個初中生，認真聆聽學生的真實想法，保證班主任對學生的領導力與說服力。

在管理學生的時候，我從來不會把自己放在上位者之上，而是會與學生打成一團，不管發生什么事情，都不會立即責罵或訓斥學生，而是會先調查前因后果，保證自己所采用的管理對策是公平的、恰當的。比如，我們班有一個女同學向我告狀，說坐在她后面的男同學總是揪她的頭發，讓這個女同學很厭煩。首先，我先是安撫了這個女同學，告訴她我一定會調查清楚事情原因。然后，我便與當事人溝通，發現這個男同學本無惡意，甚至對這個女同學有一定的好感，但是卻用不恰當的方式招來了女同學的反感。青春期對異性產生好感萌動是十分正常的現象，我不僅沒有批評這個男同學，還及時表達了青春期好感萌動的美好之處，但是同時也指出男同學行為的不恰當，希望學生可以將這份好感轉化為學習動力，以積極向上的形象為自己贏取“印象分”。同時，我希望學生可以正確對待這份感情，不要做出令自己后悔或者無法負責的事情。

二、保持一視同仁

有的班主任在管理學生的過程中會因為學生家境條件、學習成績等因素有所偏愛，導致部分學生受到了不公平對待。但是，每一個學生都是國家的未來，我們有責任、有義務去保護每一個初中生的心理健康。所以，新時代下的初中班主任管理工作要堅守一視同仁的管理態度，讓每一個學生都能在班主任的關愛與呵護下健康成長。

為了保持公平管理，我會與學生一同制定班級規章制度，每當出現重大違紀行為時，我都會與學生一同溝通，保證自己所做出的管理行為是透明化的、公平的。比如，我們班有幾個學生參與了群架斗爭，包括幾個優等生與學困生。一開始，學生相互沉默，誰也不愿意承擔打群架的責任。但是，我一直堅持不懈地調查事情發生的緣由與經過，希望可以查出真相。后來，我才得知，這起群架是由本班優等生發起的，學困生只是“幫兇”。于是，我便嚴厲處罰了這幾個優等生，給予大過行為處分;同時，我還批評教育了這個學困生，希望他們可以懂得打群架的危害，并且給予做校園勞動志愿者的懲罰。

三、關注學生綜合需求

新時代下的初中學校教育已經不再是以學生成績為唯一教學目的的時代，初中班主任必須要綜合關注學生的學習表現，以及學習之外的其他需求，以豐富全面的學生管理優化學生的整體素質。在日常管理工作中，班主任應該細致、全面觀察每一個初中生，為每一個初中生提供生活、學習上的幫助。

我們班有一個女同學學習成績很好，但是性格極為內向，有一定程度上的社交恐懼癥。當我看到這個學生以羨慕的眼神看待三五成群的同學時，我就知道這個女同學的內心對友誼有著極度的渴望。于是，我便主動與這個學生交流，希望她可以向我傾訴自己對友誼的渴望與需求。同時，我還會鼓勵其他同學主動與這個女同學做朋友，改變學生總是獨來獨往的生活常態。在班級或學校集體活動中，我也會鼓勵這個學生報名參加，盡可能擴大自己的朋友圈。

總而言之，新時代下的初中班主任工作要以學情作為管理活動的起點、重點與終點，始終圍繞學生的成長需求與終身發展展開，堅持因材施教，優化初中生的校園生活。

參考文獻

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