論小林宗作校長的教育理念

摘""要：《窗邊的小豆豆》是亞洲唯一的一位聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的代表作。小林校長充滿智慧的教育理念與隨和親切的教育方式讓這里的孩子們度過了人生最美好的時光，更讓廣大教育工作者獲益匪淺。這本書為現代教育的發展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。

關鍵詞：傾聽""尊重""實踐""信任

作者借主人公“小豆豆”的生活經歷敘述了二戰時期她上學時的一段真實的故事。小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到小林宗作校長創辦的巴學園里就讀。小林校長充滿智慧的教育理念，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生幸福的基礎。

一、善于傾聽，架起師生心靈的橋梁

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：善于傾聽孩子們說話是一種了不起的藝術。小林宗作校長與小豆豆初次見面的情形被視為經典。當她來到這個新學校的第一天，小林宗作校長與她進行了第一次交談，一開始從態度就表現出傾聽的準備，如“立即從椅子上站了起來”，“把椅子拖到小豆豆跟前，和小豆豆面對面坐下來”"當小豆豆興趣盎然地談完街頭賣唱的藝人后，校長問，還有什么要說的嗎？小豆豆又開始談以前的學校，還有嗎？小豆豆談起自己的早餐，還有嗎？小豆豆談自己的衣服？還有嗎？直到小豆豆說，沒有了，他們才結束了他們的第一次談話，整整四個小時。這期間，校長不是面無表情地假裝聆聽，而是一會兒笑，一會兒點頭，一會兒又說：“還有呢？”用肢體語言的方式告訴小豆豆：我愿意傾聽你的故事。鼓勵小豆豆說下去，當小豆豆因絞盡腦汁仍找不到有什么可說的而傷心時，校長摸著她的頭說：“好了，從現在起，你是這個學校的學生了?！奔僭O小林校長只是生硬死板地進行說教，或者以嚴格的規章制度告誡小豆豆哪些事情該做，哪些事情不該做，那么還有后來日本最有名的電視節目主持人、聯合國的親善大使嗎？和小林校長在一起的時候，小豆豆總是感到溫暖和安心、被重視，小林校長走進了小豆豆的心靈。

現在，有多少家長、教師能夠如此認真、專注地聽一個小孩子說上十分鐘的話？也許我們沒有打斷孩子的說話，但是我們敷衍了事的態度，不耐煩的神情，會向孩子透露這樣的信息：你說的很沒趣，我不喜歡聽。雖然有些時候言語智力還沒發展到他們能夠把感受到的訊息說出來的程度，但是孩子們是很會察言觀色的，這樣的錯誤信息如果一直被孩子接收，他得不到安全感，那么后來孩子就漸漸地失去了跟你交談的興趣。他們則更多地傾向于去尋找自己的同伴訴說，尋求精神支持和歸屬感。我們經常教育孩子要善于傾聽，而我們為什么就不能認真、專注地傾聽孩子的心聲呢？

二、尊重，是培養“完整的人”的體現

“學然后知不足，教然后知困?！薄秾W記》當中的尊重學生，因材施教的教育理想在小林校長身上體現得淋漓盡致。在小林校長的眼里，孩子們就是自然的產物，對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養他們健全的人格，保護他們幼小的自尊心不受到傷害。小林校長帶領全校學生舉行了一次別開生面的運動會，其中大部分項目都是為患有侏儒癥的高橋君量身定做的。所有的學生都對每個項目都拿第一的高橋君刮目相看，高橋君第一次感到“我也能”，可想而知，這些難忘的經歷會給這個身體殘疾的孩子帶來多大的鼓舞。小林校長并沒有因為高橋的身體殘疾而歧視他;反而是尊重他，為了能讓他克服自卑，能像正常孩子一樣充滿自信，去設計一個獨一無二的運動會。通過這樣的方式獲得了自我的人格概念，這比多少的思想教育效果都來得好、來的妙。

小林校長不僅自己做到了尊重、理解學生，也逐步地讓孩子意識到每個人都有自己的長處，學會欣賞自己，欣賞別人。小林校長用心良苦地想消除有生理缺陷的孩子“與別人不同”和“不如別人”的感覺。通過不穿泳衣游泳讓孩子們認識到“什么樣的身體都是美的?！焙⒆觽內脊庵碜釉谟斡境乩锘顒樱l也不覺得誰和誰的身體有多么神秘。這在常人眼里看起來出奇大膽的方式卻讓患有小兒麻痹癥的泰明意識到自己并不難堪，就如小林校長告訴孩子們的一樣：無論怎樣的身體，都是美麗的。通過這樣的游泳活動，既培養了孩子們學會欣賞的品質，在無形中逐步地保護了泰明的自尊心。小林校長尊重理解學生的缺陷，堅持“以人為本”的理念，根據個體差異和實際，通過各式各樣特色的教育活動，幫助孩子們獲得積極的人格自我概念，培養了“完整的人”。

三、實踐，讓學生有所思有所悟有所得

小林先生帶著孩子們去野炊，感受自然。還請一位“農民老師”給大家上了一堂生動的農業知識課程。在學生們的親身參與中，農民老師向大家介紹有關消滅雜草的知識、有關鋤地、打隴、施肥的知識，還有有關蟲，鳥，蝴蝶，氣候等各方面的知識。甚至把校園里的地空出了一塊兒，留給孩子們種莊稼，觀察莊稼的長勢變化，享受勞動帶來的快樂！因為所有講給孩子們的知識，都是他們親身體驗、親身發現的，格外生動形象，更是讓孩子們學到了寶貴的知識。“散步”也是巴學園中的一大特色。在大家將一天的學習任務完成后，由教師帶領著在附近場所散步，同時向大家講解隨機遇到的知識或常識。比如在散步途中見到菜花，教師就趁機向大家講解雄蕊和雌蕊的問題，還可以讓孩子們進行充分的、直接的觀察。由此，這種散步，對于孩子們來說，表面上好像是自由游戲的時間，實際上卻學到了寶貴的生物學的知識。而這一切又正是在不知不覺中學到的，所以學生掌握起來更容易，更扎實。

人民教育家陶行知先生說：要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。小林校長通過野炊和散步讓孩子們在自然、實踐中學到了在枯燥的課本上學不到的東西，這樣的貼近自熱、貼近生活、忠于實踐的教學方式讓孩子們獲得學習興趣，真正透徹地理解了知識，從而又更好地到實踐中去。

參考文獻

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[2]付后梅.《窗邊的小豆豆中》小林宗作的休閑美育理念.[J].青年文學家2014年 文學評論.外國文學

[3]夏云飛、朱微.解讀充滿智慧的教育——讀《窗邊的小豆豆》有感.江西教育 2006-12-25