高中化學教學中如何實施分層教學

摘 "要：分層教學是一種新穎的教學思想，其核心是面向全體學生，使學生都能夠在教學中發揮出積極作用，實現個性化的發展。因此，教師應認識到學生是有差異的個體，在教學中采用因材施教的方法，實施分層教學。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索如何在高中化學教學中實施分層教學。

關鍵詞：高中化學教學 "分層教學 "實施途徑

在進入高中化學學習的時候，很多學生會意識到，高中化學的學習內容，在深度上和廣度上都得到了發展，在學習起來存在著一定的難度。尤其是學生在初中階段的基礎不同，在學習高中化學的過程中也會存在著一定差異。如果教師采用同樣的教學方法，將會影響學生對化學知識的吸收。

一、科學備課，劃分學生層級

備課是教學的重要環節。在備課的過程中，教師能夠對即將教學的內容進行規劃，對教學內容和教學目標進行制定，并根據學生的實際情況，靈活設置教學環節。在備課的過程中，教師應將分層教學的理念滲透在教學環節設計當中，根據學生的實際情況劃分層級，有針對性地安排教學任務。

例如，在備課環節中，我通過對學生考試成績、課堂表現、隨堂測驗等方面的了解，基本將學生劃分了三個等級。一級的學生是化學成績比較好的學生，他們不僅基礎扎實，并且能夠適應探究性的問題。二級學生是化學水平適中的學生，這部分學生占整體學生的比例比較大，約有百分之六十。這部分學生對一些基礎性的問題掌握比較透徹，并且有能力去適當提高教學難度。三級學生是化學基礎比較薄弱的學生，在教學過程中很難跟上教師的節奏。在劃分學生層級之后，我在備課環節適當增加了差異化的內容，確保各個層級的學生都能夠跟上教師的思路，并為學生提供了突破和挑戰的空間。通過科學備課，我發現學生在教學過程中，能夠及時捕捉教師的信號，在教學過程中順利完成符合自己層級的學習任務，并試圖向更高層級的學習內容進行挑戰，從而實現了學生學習動機的發展。

二、明確目標，實現因材施教

上課是將教學目標進行實踐的過程，如果最終教學效果與之前設定的教學目標一致，我們可以認為，教學活動達到了成功。在分層教學中，根據學生學習水平的不同，設有不同的教學目標。教師在教學過程中應采用因材施教的方法，確保每個學生都能夠在化學教學中有所收獲，有所提升。

例如，在學習《元素周期表》的時候，我對教學目標進行了設計：處于第一層級的學生，應對元素周期表中的元素，按照順序進行記憶，并且能夠掌握各個元素的基本物理性質和化學性質，能夠對常用元素的化學反應進行掌握;處于第二層級的學生，應能夠記憶元素周期表中的基本元素，對于其中的概念熟悉掌握，并且對于常用元素的物理性質和化學性質熟悉掌握，并且能夠實現應用;處于第三層級的學生，應能夠掌握元素周期表中的基本概念和原理，認識并掌握元素周期表中的常用元素，并適當進行分類和應用。在教學過程中，我有意識地對教學活動進行控制，確保學生能夠基本完成教學目標，達到因材施教的效果。通過明確教學目標，能夠讓不同的學生根據自己的能力和水平來掌握化學學習的基本方法，從而使學生得到了個性化發展。

三、分層練習，滿足學生需求

練習是學生將學習到的知識進行應用的過程。通過練習，學生能夠認識到自己在學習中有哪些不足，并有針對性地去進行補充。練習主要有隨堂練習、課后練習等幾種情況。如果練習的難度過大，就會影響學生的自信心，如果練習難度過小，就會影響學生的進一步發展。因此。教師應采用分層教學的方法，合理設置練習難度，滿足學生的需求。

例如，在學習《生活中兩種常見的有機物》的時候，我讓學生利用課堂上的時間，完成課后的練習題。一級學生在練習中應完成全部的10道題，并且針對9、10題應提出獨特的意見。二級學生在練習中，應做對前八個題目，并且適當對9、10題進行探究。三級學生應至少完成前七道題目，其余題目根據自己的情況來適當進行探究。在練習的過程中，學生基本上都完成了自己的任務，并且一級學生、二級學生在探究性題目中的表現也比較突出，三級學生注重基礎的夯實，使學生的課堂練習都達到了比較好的效果，并且能夠在練習的過程中查漏補缺，實現自己學習能力和知識水平的雙重提升。通過采用分層練習的方式，能夠使學生在適當的水平下進行發展，從而滿足學生的學習需求。

總之，分層教學是一種教學策略，更是一種教學思想，它的核心是面向全體學生，正視學生的個體差異，實行分層推進教學。對學生進行分層教學，是使全體學生共同進步的一個有效措施，也是使因材施教落到實處的一種有效的方式。在高中化學教學中實施分層教學，不但可以推行素質教育要求，更能貫徹以人為本的管理理念，因而針對高中學生的不同開展分層教學法，能夠推進高中學生的發展，提高化學教學質量。

參考文獻

[1]冀芳.淺議高中化學教學中如何實施分層教學[J].中國校外教育，2017（35）：98-99.

[2]馬巖.高中化學教學中如何實施分層教學初探[J].教育現代化，2017，4（41）：373-374.