留白，讓初中語文閱讀教學更精彩

摘 "要：在新課程改革不斷深入的今天，對我們的初中語文閱讀教學工作也提出了新的要求，也就是說不僅要傳授基本的理論知識，而且還要培養學生的思維能力、創新意識，而留白藝術的巧妙應用，為的就是創建教師為主導，學生為主體的課堂，有助于上述目標的實現。鑒于此，本文理論聯系實際，綜合文獻資料、案例分析、經驗總結等研究方法，就如何在初中語文閱讀教學中巧妙留白，打造更精彩的語文課堂給出了幾點參考意見。

關鍵詞：初中語文 "閱讀教學 "巧妙留白 "實現策略

留白產生于中國古代道家思想，也是中國畫中常用的一種構圖技巧，目的是通過預設部分空間，引發讀者自主思考，文學中的“言有盡而意無窮”同樣也是留白思想的具體體現。而初中語文閱讀涵蓋的內容比較多，涉及的內容比較廣泛，蘊含著很多的道理和思想，將留白藝術巧妙的應用其中，能夠很好的激發學生的主體意識，提升學生學習的主動性，最終收獲更理想的學習效果。

一、借助疑問留白，激發學生的語文閱讀興趣

疑問是探索的動力，也是進步的階梯。相比小學階段，到了初中階段，學生逐漸從被動學習的狀態中轉變為主動出擊，獨立性有所增加，喜歡探索新的事物，在探索的過程中會發現問題，并嘗試解決這些問題。所以，鑒于初中生的這個特點，我們就需要借助疑問來留白，根據閱讀的內容，學生的訴求，巧妙的給學生創設一些空白的情境，通過疑問來激發學生進一步閱讀和想象的興趣，從而幫助學生更好的理解文本的內容。而需要我們注意的是，一方面，疑問的設置一定是學生感興趣的;另一方面，這些疑問一定是學生通過自主閱讀能夠解決的，能夠讓學生嘗到自主閱讀解決疑問之后的喜悅，形成良性的學習狀態。

例如，在教學《最后一堂課》時，就可以給學生提出這樣的疑問：課文的主人公是誰？主人公與最后一堂課有著怎樣的關系？這樣的留白疑問，很好的激發了學生進一步探索課文內容的欲望。之后，教師根據學生的回答來進行引導，展開整個課文內容的講解，學生就會帶著疑問去聽，聽課的效率當然會有所提高，學生也能更加深刻的理解文章的內容。

二、借助情節留白，培養學生的文本解讀能力

閱讀是一個開放性的信息交流的過程，在這個過程中，我們一線語文教師要做的是引導和幫助，關注學生的思維發展，注重學生的創新體驗，激發學生的想象力和創造的潛能。所以，我們在實際進行閱讀教學中，要巧妙的借助情節進行留白，讓學生自己去探索文章中更多的情節和內容，在探索的過程中，使得學生的文本解讀能力得到有效的提升。在此過程中，需要我們意識到，借助情節展開的留白需要從多方面著手，文章中的人物、故事內容、背景都是可以留白的，讓學生從這幾個方面進行自主探索，從而對文章的內容有更深入的了解和掌握，在潛移默化的過程中使得學生的文本解讀能力得到有效的提升。

例如，在教學《紫藤蘿瀑布》這一內容時，就可以帶領學生一起來梳理文章的寫作思路：賞花——憶花——悟花，讓學生來分析一下作者是怎么描寫紫藤蘿的，之后，給學生提出這樣一個問題：作者為什么會用紫藤蘿來感悟生命，又為什么會有這樣的感悟？這個情節內容是文章中沒有提到的，但是學生仔細了解文章的寫作背景之后，就會明白，宗璞的弟弟當時身患絕癥，作者非常的悲痛，所以借一樹繁華睹物釋懷。這就是情節的留白，讓學生自己去探索文章中沒有提到的情節，這樣一來，學生通過自主探索對文章表達的情感能夠有更深刻的理解，能夠達到印象深刻的閱讀效果。

三、借助插圖留白，提高學生的語言表達能力

插圖也是文本的一種形式，也是一種有效的課程資源，所以，我們在實際進行閱讀教學的時候，需要借助插圖留白，讓學生通過插圖來進行合理的聯想和想象，讓學生將靜態的圖片在腦海中動起來，之后再用自己的語言表達出來，能夠達到更好的閱讀效果，同時學生的思維能力、想象能力、語言表達能力也會得到有效的提升。

例如，我在教學《皇帝的新裝》這一內容時，就利用多媒體給學生呈現了幾幅圖片：兩個騙子在織布機上忙碌的圖片，大臣們指著織布機夸贊布精美的圖片，皇帝赤裸著身體在馬路上游行的圖片……之后，讓學生借助自己對《皇帝的新裝》的了解，根據這幾幅圖片用自己的話來說一說這個故事，這樣借助插圖的留白，不僅讓學生對文章的整體內容有了更深刻的了解，而且語言表達能力也得到了有效的提升。

總而言之，閱讀是初中語文教學中的重要組成部分，而留白藝術在初中語文閱讀教學中的有效使用，能夠讓學生從“要我學”的學習狀態順利的過渡到“我要學”的學習狀態，有助于學生語文閱讀興趣的激發，文本解讀和語言表達能力的提升，同時也能夠使得整個閱讀教學過程顯得更為靈動和自由高效，本文所提出的借助疑問留白，借助情節留白，借助插圖留白三個策略是個人實踐之后認為比較有效的三個策略，希望能夠起到拋磚引玉的促進作用，當然我也會繼續研究和探索留白藝術，繼續為初中語文閱讀教學效果的提升貢獻一己之力。

參考文獻

[1]王春梅.談初中語文閱讀教學中留白藝術運用[N]發展導報，2017-12-08（029）.

[2]王亮.將精彩留給學生——淺談初中語文教學中留白藝術的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（09）：103.