高中政治學科培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的路徑研究

摘 "要：高中政治學科的教學對學生來說不僅是高中文化課的重要組成部分，也是學生初步學習關于經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、哲學生活的相關知識，掌握這些方面的基本規(guī)律的重要方式，更是對學生進行馬克思主義教育的重要途徑，對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起著重要的作用。三觀的正確樹立將直接影響學生今后的發(fā)展，教育工作的根本任務應該就是立德樹人，學生在高中政治課堂學習之后，對社會現(xiàn)象的認知水平應該得到提高，培養(yǎng)學生參與社會的能力，明確政治方向，提高道德法律素養(yǎng)。本文旨在探討在新時代背景下，如何在高中政治課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮高中政治課堂的作用，以此促進學生的健康發(fā)展。

關鍵詞：高中 "政治學科 "核心素養(yǎng) "學生

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，社會對人才的要求也越來越高，在此背景下，我國的教育事業(yè)更加得到了重視。“核心素養(yǎng)”、“全面發(fā)展”“德才兼?zhèn)洹钡戎饾u成為教育的主要熱點要求。高中課程全面改革，這就要求教師要在教學的橫向和縱向上下功夫。高中的學生不論在年齡還是心理上都處于人生發(fā)展的初級階段，對其進行及時地引導是極為重要的。高中政治課作為德育的重要培養(yǎng)課程，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得極為重要。

一、高中政治學科核心素養(yǎng)的具體內涵

核心素養(yǎng)歸根到底就是學生在學習過程中所養(yǎng)成的有利于學生本人終生發(fā)展和有利于學生社會發(fā)展的素質。這里的素質不僅是指學生的基本素養(yǎng)，還包含學生的各種能力。核心素養(yǎng)有著跨學科的特征，在學生的受教育階段，各學科教師應該根據(jù)本學科的特點，結合本學科的教學內容，在教學過程中對學生產(chǎn)生潛移默化地影響，使得學生的核心素養(yǎng)更加全面發(fā)展。

思想政治課程是一門對學生進行馬克思主義教育，宣傳馬克思主義理論觀點的一門較為嚴肅的課程;也是一門對學生的思想道德進行糾正和提高的課程;更是一門培養(yǎng)學生的哲學思維，促進學生能用辯證的哲學思維去看待世界，用科學的世界觀去理解世界的課程。高中《思想政治課程標準》中明確提出，思想政治學科的核心素養(yǎng)，就是使學生在參與高中思想政治課的學習之后，能夠使獲得的學業(yè)成就充分體現(xiàn)出學科特點，這里的學科特點就包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等要素。

政治認同、理性精神，法制意識和公共參與這幾個要素彼此有著緊密的聯(lián)系：政治認同直接決定學生以什么樣的態(tài)度對待我們的國家，我們的社會，直接關乎學生今后的發(fā)展前提問題，形成正確的政治認同是后面三個要素的前提和基礎;理性精神是學生形成正確政治認同、培養(yǎng)法制意識、理智地進行公共參與的基本條件;法制意識是公共參與的必然要求，是政治認同和理性精神的體現(xiàn);公共參與是其他三個要素的必然結果。

二、高中政治學科培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的路徑

人教版高中政治課程教材，充分地將經(jīng)濟、文化、哲學、政治等方面的知識貫穿了起來，使學生能夠得到全面的政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在教學過程中應扮演好角色，給予學生積極的引導。

（1）創(chuàng)新高中政治教育課堂的模式，增強課堂活力

由于思想政治課的屬性、思想政治課內容的嚴肅性和深奧性，我國絕大多數(shù)思想政治課的任課教師的教學模式固化單一，基本上全由教師進行講解，學生機械地接受、記憶，以至于在較多學生心目中思想政治課就是一門枯燥無趣的課程，思想政治老師就是死板的代表。所以教師在今后的課程教學中要積極創(chuàng)新教學方式。例如，在進行直接選舉和間接選舉這個知識點的教學時，教師可以先進行知識點的講解，然后再有學生在課堂上進行一次直接選舉或間接選舉班長等班干部，使得學生在實踐中充分理解知識，并形成參與選舉的能力。

（2）具體問題具體分析，教師要抓住關鍵問題

人教版教材中每一框的內容較多，教師在教學過程中要結合學生的實際情況，有的放矢地進行教學。由于學生的生活環(huán)境，家庭環(huán)境不盡相同，所以教師要具體問題具體分析，不可籠統(tǒng)地對學生進行教學。例如，在進行文化多樣性教學時，可以讓不同地域的學生對本地區(qū)的文化進行介紹，有利于學生切身感受文化的多樣性，有利于學生樹立文化平等觀念，尊重文化。

（3）轉變思想，充分體現(xiàn)學生的主體地位

教師要轉變思想，在課堂教學中轉變角色，變?yōu)檎n堂教學的引導者，充分體現(xiàn)學生的主體地位。思想政治教學的過程要突破以往的教師的“獨言”的狀況，要使學生充分參與到課堂上來，根據(jù)學生的個性差異，思維差異等方面制定教學計劃，因材施教。

三、結語

核心素養(yǎng)是學生在學校學習階段最應該首要得到培養(yǎng)的素養(yǎng)，核心素養(yǎng)不僅包含學生的個人價值，還包含了學生的社會價值，對學生以后在社會上的發(fā)展和對社會所起的作用都有著極為重要的作用，高中政治教師應積極發(fā)揮培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的作用。

參考文獻

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