初中學(xué)生語文表達(dá)能力的有效提升

摘 "要：在初中語文教學(xué)培養(yǎng)過程中，教師需要從學(xué)生的口語表達(dá)能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力、文學(xué)閱讀能力和寫作能力等不同的角度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)。其中，口語表達(dá)能力作為重要的語言知識(shí)應(yīng)用能力不僅直接關(guān)系到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能效，還會(huì)對(duì)于學(xué)生后續(xù)的人際交往和知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。

關(guān)鍵詞：初中語文 "表達(dá)能力 "有效提升

如果說語文學(xué)習(xí)是一座需要教師與學(xué)生共同努力才能勇攀頂峰的高山，那么表達(dá)能力的有效提升就是登山過程中令人矚目的里程碑。因?yàn)椋Z文口語表達(dá)能力不僅直接涉及到學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，其對(duì)于人際交往、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能起到至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)該積極通過語文表達(dá)能力的培養(yǎng)來提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，使得學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)與鍛煉中掌握、具備良好的口語表達(dá)能力。同時(shí)，教師可以通過基礎(chǔ)知識(shí)的教授來夯實(shí)學(xué)生的語言表達(dá)基礎(chǔ);通過師生對(duì)話來有效提升學(xué)生的表達(dá)技巧;通過班級(jí)、學(xué)校中口語表達(dá)活動(dòng)的開展來幫助學(xué)生建立口語自信，使學(xué)生能夠逐步建立良好的口語表達(dá)能力。接下來，筆者將從三個(gè)方面簡述初中語文教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

一、基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)表達(dá)基礎(chǔ)

在語文口語表達(dá)能力的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該積極通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固來提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。因?yàn)椤扒蓩D難為無米之炊”，如果缺乏最基本的語文詞匯、短語等基礎(chǔ)性語言知識(shí)，就無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)能力的建立，而“能力提升”更是無稽之談。因此，教師應(yīng)該積極通過基礎(chǔ)知識(shí)的累積來提升學(xué)生表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一課時(shí)，筆者仔細(xì)為學(xué)生講述了這篇課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感和主題，并針對(duì)其中精彩的景物描寫和動(dòng)作描寫請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)品味和積累。同時(shí)，筆者還要求學(xué)生利用：確鑿、輕捷、人跡罕至、淵博、人聲鼎沸、倜儻等詞語進(jìn)行造句練習(xí)。這種從閱讀文章中找出好詞好句加以利用和積累的學(xué)習(xí)方法不僅能幫助學(xué)生通過詞語深化對(duì)于文章的理解，還能促使學(xué)生通過好詞好句的積累來逐步提升自己的語文基礎(chǔ)知識(shí)與文學(xué)素養(yǎng)，并在基礎(chǔ)知識(shí)的不斷提升過程中實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力的有效提高。因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中可以通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用來提升學(xué)生對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和消化，并借助語文教學(xué)開展手段來引導(dǎo)學(xué)生將語文基礎(chǔ)知識(shí)通過口語表達(dá)活動(dòng)加以展示的能力，進(jìn)而將這些語文基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的口語表達(dá)基礎(chǔ)。

二、師生對(duì)話提升表達(dá)技巧

教師在語文語言表達(dá)能力的教學(xué)過程中，不僅是知識(shí)的教授者，還是學(xué)生表達(dá)能力提升的引領(lǐng)者。因?yàn)椋瑢W(xué)生需要教師在其口語表達(dá)過程中給予足夠的指導(dǎo)和幫助才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)積極性，并促使學(xué)生在有效的對(duì)話引導(dǎo)中不斷拓展口語表達(dá)思路，進(jìn)而將口語表達(dá)訓(xùn)練的能效最大化。

例如，在學(xué)習(xí)《最后一課》這篇課文時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出問題請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答：這個(gè)故事的情節(jié)發(fā)展可以分為幾個(gè)階段？學(xué)生經(jīng)過詳細(xì)的閱讀回答：四個(gè)。然后，筆者請(qǐng)學(xué)生與自己的同桌，針對(duì)故事情節(jié)的四個(gè)階段進(jìn)行討論和口語表達(dá)。經(jīng)過幾分鐘的準(zhǔn)備，筆者請(qǐng)一位學(xué)生站起來將自己與同桌的討論結(jié)果進(jìn)行表達(dá)。接著，學(xué)生從小弗朗士對(duì)于周圍事物的觀察和感受、上課前教室中的情景、韓麥爾先生講授最后一課的情景、韓麥爾先生宣布散學(xué)這四個(gè)階段說出了課文故事的發(fā)展脈絡(luò)。接著，筆者肯定了學(xué)生的知識(shí)討論效果和發(fā)言表達(dá)能力，同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從文中描寫小弗朗士心理活動(dòng)的句子中來嘗試分析主人公心理。最終，經(jīng)過幾個(gè)來回的交流和回答，學(xué)生不僅深刻完成了課文的認(rèn)識(shí)和理解，也在筆者的口語引導(dǎo)中得到了表達(dá)能力的鍛煉、提升了條理化表達(dá)的技巧。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的培養(yǎng)時(shí)，需要通過問題引導(dǎo)和師生對(duì)話來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其表達(dá)能力的提升和表達(dá)技巧的掌握。

三、口語活動(dòng)建立表達(dá)自信

當(dāng)學(xué)生具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和表達(dá)技巧之后，教師就應(yīng)該積極通過課堂口語表達(dá)活動(dòng)的開展來幫助學(xué)生建立口語自信，并促使學(xué)生在口語活動(dòng)的參與過程中認(rèn)識(shí)到自己的口語表達(dá)問題，并加以改進(jìn)和提高。同時(shí)，教師可以通過趣味性較強(qiáng)的辯論會(huì)、演講會(huì)等學(xué)生喜聞樂見的口語活動(dòng)來提升學(xué)生的參與積極性。

例如，筆者為了提升和訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，就在班級(jí)中以“XX的精神”為題目開展演講會(huì)。同時(shí)，筆者告訴學(xué)生演講稿的準(zhǔn)備以2分鐘為宜，可以脫稿也可以持稿，并邀請(qǐng)學(xué)生積極參與。經(jīng)過了幾天時(shí)間的準(zhǔn)備，學(xué)生在活動(dòng)的開展過程中積極參與，并通過身邊人的良好精神品質(zhì)和歷史長河中名人的優(yōu)秀品質(zhì)來作為素材加以演講。學(xué)生們經(jīng)過精心的準(zhǔn)備和良好的口語表達(dá)能力展示，讓筆者感受到了學(xué)生良好的語言組織和表達(dá)能力。同時(shí)，筆者還在觀察中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生具備良好的演講潛能，因?yàn)樗麄冏銐蜃孕牛夷軌蛲ㄟ^語速、語氣和肢體動(dòng)作使人切實(shí)感受到語言表達(dá)的力量。最終，學(xué)生在演講活動(dòng)參與中建立了口語表達(dá)自信與活動(dòng)參與積極性，并取得了良好的參與能效。

表達(dá)能力的培養(yǎng)需要教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的積極配合才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能效的最大化。因此，教師應(yīng)該積極通過基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、表達(dá)技巧的提升和口語活動(dòng)的開展來提升學(xué)生口語能力，并促使學(xué)生在表達(dá)能力的訓(xùn)練過程中建立表達(dá)自信，進(jìn)而熱愛口語表達(dá)，成為表達(dá)能力強(qiáng)、語文素養(yǎng)佳的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]崔翃.淺談初中語文的口語交際教學(xué)[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-07-31（018）.

[2]雷霞.初中語文口語交際教學(xué)初探[J].教育學(xué)，2018（07）.