初中地理教學中如何培養學生的讀圖能力

摘 "要：教師要引導學生在地圖中對地理信息進行提取、加工，使學生的分析問題能力得到提高。閱讀地圖還可以使學生形成空間概念，從而培養學生獨立獲取新的地理知識的能力。在對初中地理學科的時空和地域因素的復雜性進行分析上提出學生讀圖興趣與讀圖能力的培養策略。

關鍵詞：初中地理教學 "讀圖能力""培養 "教學手段

《初中地理課程標準》中明確要求學生“掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能”。“地圖”是地理教學中的“第二語言”，中學生的地理素養的養成與其地圖技能和地圖意識密不可分。由此可見，地圖和地理教學的關系是十分密切的，地理教學離不開地圖。

一、地圖的重要性

地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，也是地理學科獨有的一種語言，地圖中包藏了眾多的顯性和隱性地理知識，許多地理特點、規律都可以通過觀察、分析地圖得出。地圖和地理教學始終相伴，這是地理教學的一大特點，對培養學生的注意力、觀察力、思考力、判斷力、記憶力，都起著非常重要的作用。圖文結合，以圖導學，引導學生學會讀圖、學會對地圖信息加以分析運用，提高學生讀圖能力;通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，引發學生的地理知識聯想，開拓思路，啟發思維，發展智力，在地理教學中培養學生創新能力;而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學收到事半功倍的效果。

二、提高讀圖能力的方法

（1）培養讀圖興趣

農村學生，特別是一些偏遠地區的學生，知識面相對比較狹窄，不少學生連基本的東、西、南、北都分不清楚，從小學升入初中面對七年級上冊第一章中眾多的抽象的概念往往感到無所適從，進而產生害怕的心理，對地理失去學習興趣。學生如果對地理失去了興趣，那么提高學生的讀圖能力就無從談起了。因此，充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學，增強學生的認知能力，以培養學生的學習興趣就顯得十分重要了。

（2）教給學生讀圖的方法

讀圖要按照一定的順序來。每一幅地圖，尤其是最先接觸的地圖，一定要按照一定的順序一步步閱讀，讀圖順序通常是：一是閱讀標題，弄清楚這是一幅關于哪方面的地圖，有利于把握題目主旨;二是閱讀圖例和注記;三是了解地圖上的信息并思考你所學到的知識，分析你從這幅地圖上了解了哪些新的信息，這些新的信息可能就是幫助你解決問題的關鍵。當然，不同的地圖讀圖順序不是一成不變的，但無論怎么讀圖，總要有序。

（3）熟讀巧記，趣味學習

相比較需要理解的文字而言，地圖的認知給學生提出了更高的要求——精確度。這就求學生能精確的記住每一個地理位置，理解地圖中的每一個信息。地圖的記憶不能死記硬背，要能靈活處理遇到的地理信息。例如可以根據圖中某一特殊地理事物來定位，從而記住這一地區的其他事物。兒歌口訣作為一種充滿趣味性的記憶方式不失為一種好方法，例如在記憶我們季風和非季風的界限時我們可以用首字兒歌記憶：興安、陰山、賀蘭山、巴顏岡底季風圈。又如，在記憶中國新疆的地形特點時，我們可以簡單的總結為：三山夾兩盆。既能簡單的定位又不容易忘記。

（4）采用多種教學手段，加強學生的讀圖能力。

在條件比較好、有多媒體教室的學校，可以充分利用多媒體的演示功能進行教學。例如：在講《地球的運動》時，用多媒體展示地球運動的變化過程，配以動態演示，使地球的運動直觀形象、簡單明了地展現在同學們的眼前，形象具體生動，清楚易懂，使教學收到事半功倍的效果。

沒有多媒體教室的學校，老師在教學進程中可以采取邊講邊在黑板上畫簡圖的教學方式，使死圖變活，加深學生對地理事物在地圖中的空間印象。例如：在講《長江》和《黃河》兩節都是這樣，由它們的源頭開始邊講邊繪，一直到河流入海。學生像進行了一次漂流，在漂流的過程中領略了沿途的風光，效果極好。

（5）課后制圖活動

繪圖是對讀圖的提高和再創造，是提高學生析圖能力的有效方法。繪圖時，學生會進入積極思維的狀態，不斷產生各種疑問。在課后開設地圖制作課外活動小組，教師可以根據教學的需要和學生的情況，布置小組成員繪制本節課的地理知識圖，如：中國及世界區域地圖輪廓的描繪、中國及世界的氣候、地形等簡易地圖繪制。制作的地圖要從易到，要選擇合適的繪圖內容，突出重點，如：經緯網圖、世界海陸輪廓圖等。教師要進行必要的指導，如繪圖的步驟、方法技巧、圖的中心內容等，并要及時評判，指出存在的問題。并且建立激勵機制，以此來激發學習繪圖的積極性。這樣的活動有利于加深學生對已學知識的理解，體現知識的應用價值，調動學生的求知欲。

三、地理教學讀圖能力培養中應注意的問題

培養學生的讀圖能力應貫穿在平常的教學中，力求做到“圖文并茂”，把圖和文字緊密結合起來，盡量把地理分布、地理成因、地理規律等知識落實到有關圖上，使圖上內容與文字描述相互配合、相互補充，即一方面用圖使文字具體化與形象化，另一方面用文字使圖上內容規律化與系統化，從而使“死”圖“活”起來，“靜”的文字“動”起來。

要培養學生養成經常讀圖和用圖分析問題的習慣和對地圖的興趣。培養學生看圖用圖的習慣這是關鍵，而興趣是發展思維、激發學生主動用圖的動力。老師在日常教學中對圖態度、用技巧和藝術都對學生形成用圖習慣和培養對地圖的興趣有著直接的關系，這就需要教師首先用好圖，然后才能培養學生的用圖習慣和興趣。

地理知識憑借地圖呈現出來，這是地理學習的重要特點。掌握地圖技能，熟悉地理的圖像語言，牢記地理事物的分布，是學好地理的必由之路。地圖在輔助地理學習過程中的地位，無可替代。經過教師的不斷實踐探索，學生終究會學會利用地圖掌握地理知識，利用地圖分析地理成因，利用地圖理解地理原理及規律，使地理的學習變得輕松有趣。

總之，在地理學習中要及時總結狠抓重點加強地圖學習的有效性。挖掘地圖信息，善于將熱點問題及時通過地圖表現，反復進行圖文的轉換。地理地圖的類型多種多樣，不同類型的地圖讀圖方法基本一致，但具體內容的解讀卻各有差異，讀圖時要膽大心細，具體問題具體分析，不能一概而論。

參考文獻

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