小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究

摘 "要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，與學(xué)生的寫作能力水平和詞匯量的積累相關(guān)聯(lián)。而小學(xué)語文閱讀教學(xué)的提升對(duì)學(xué)生的行為素養(yǎng)和學(xué)習(xí)運(yùn)用能力都有很大的幫助，學(xué)生通過閱讀可以拓展學(xué)生的思維和學(xué)識(shí)，陶冶學(xué)生的情操。運(yùn)用不同的語文閱讀教學(xué)方法，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 "閱讀 "教學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，老師通常采用的都是通過閱讀的方式來進(jìn)行教學(xué)和記憶。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，單純的閱讀和記憶已經(jīng)不能滿足當(dāng)前改革變化后的教學(xué)需求，老師需要根據(jù)社會(huì)的變化和教學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法和策略。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也正是應(yīng)用閱讀的方式來汲取知識(shí)[1]。學(xué)習(xí)的閱讀能力也直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。不同的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的幫助。本文將從提高學(xué)生的學(xué)生閱讀能力出來，分析目前有效的小學(xué)閱讀教學(xué)方法，報(bào)道如下。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣愛好，有助于學(xué)生的學(xué)生能力的發(fā)展和提升。而小學(xué)生通常的自律性和學(xué)習(xí)習(xí)慣都較為放松，并沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而通過老師對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和激發(fā)，在培養(yǎng)他們的閱讀興趣當(dāng)中，顯得至關(guān)重要[2]。例如：小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通常會(huì)有各種各樣的小故事，如《烏鴉喝水》、《龜兔賽跑》等等，老師可以鍛煉學(xué)習(xí)的語言朗讀能力，每一個(gè)學(xué)生在看完故事之后，進(jìn)行繪聲繪色講故事的比賽，看哪一個(gè)小朋友在不看課本的同時(shí)流利的將故事講出來，并且講的最精彩和有趣。間接的加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的記憶能力和語言表達(dá)能力。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，僅僅只限于課本上的知識(shí)是完全不夠了，老師除了對(duì)課本的掌握之外，還要進(jìn)行相應(yīng)的課外讀物的拓展學(xué)習(xí)。老師可以每一周舉行一次不同的課外讀物主題班會(huì)課，比如，這個(gè)星期，老師可以讓學(xué)生們收集關(guān)于小動(dòng)物的有趣的故事;下個(gè)星期，老師可以讓學(xué)生們收集名人的故事;然后在主題班會(huì)課上，再由每一個(gè)小朋友依次分享自己這個(gè)星期收集的最有趣的故事，小朋友再通過演講表達(dá)出來，最后由所有的小朋友投票選出自己覺得最有趣的故事。通過這樣的方式，不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)能力，而且在這樣的氛圍烘托之下，有效的提高了學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和習(xí)作水平都有很大的加強(qiáng)，課外知識(shí)的積累，也越發(fā)的豐厚。

二、正確的閱讀和引導(dǎo)

小學(xué)生還處于一個(gè)非常稚嫩的孩童階段，還沒有形成自己的是非觀，價(jià)值觀和人生觀。思維和行為都沒有一個(gè)很好的約束能力，而正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生行為和三觀的建立都有很大的幫助，并且良好的閱讀，可以有效地陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)[3]。在小學(xué)的課本當(dāng)中，有許多非常有趣的寓言故事，比如《水滴石穿》的故事，老師可以通過反復(fù)的閱讀和讓學(xué)生們開闊思維的想象，這個(gè)故事所蘊(yùn)含的含義和所想表達(dá)的意思是什么呢？學(xué)生們可能會(huì)通過，水滴不停的滴打在石頭上，最后石頭都穿了，而看似弱小的水滴，在堅(jiān)持不懈的努力下，也能滴穿強(qiáng)大的石頭的方向討論，老師可以在這種討論過程當(dāng)中，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只要我們做事有恒心，不要遇到困難就輕言放棄，總有一天，也會(huì)水滴石穿。又比如《邯鄲學(xué)步》的故事，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和本事，不要一味的只知道去學(xué)習(xí)和模仿別人，最后反而將自己的本事和自己的東西給忘記了。而在這樣的一些學(xué)生當(dāng)中，除了學(xué)生自己的理解之外，也需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，建立學(xué)生的是非觀、人生觀和價(jià)值觀;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生思維能力;學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)都有很大的幫助。

三、讀寫相結(jié)合

在小學(xué)的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀和寫作站了相當(dāng)大的分值，而想有效的針對(duì)這一塊進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，只有兩者相結(jié)合進(jìn)行教育。大量的閱讀，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和運(yùn)用，而想提高學(xué)生的寫作能力，又必須得進(jìn)行大量的閱讀和積累[4]。對(duì)于小學(xué)生來說，最有效的一種方法，便是學(xué)以致用，將所看到的好的表達(dá)方法，描述方式，好詞好句等等，都給記錄下來，并且在自己進(jìn)行寫作的時(shí)候，運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中。比如《三亞落日》一課，文中有多次的進(jìn)行擬人和比喻的修辭手法，椰子樹用‘挺拔俊秀’來進(jìn)修辭，細(xì)沙‘搔’著人們的腳板，而這些字詞都只有人才能表達(dá)和形容，此處了便是用了擬人的修辭手法，后又描寫‘捏一捏、團(tuán)一團(tuán)、揉成面’，而細(xì)沙怎么會(huì)是面呢？作者是進(jìn)行了比喻的修辭手法，將細(xì)沙比喻成了面，這里的擬人和比喻的修辭手法就運(yùn)用的特別的好，使文章在進(jìn)行閱讀的時(shí)候更加的生動(dòng)和形象。

四、結(jié)語

在我們的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，先不說閱讀所占的比例分值有多高，包括學(xué)習(xí)的詞匯量積累，學(xué)生的寫作能力，都與閱讀息息相關(guān)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中是至關(guān)重要的。

參考文獻(xiàn)

[1]高興軍. 新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[J]學(xué)周刊，2016，35（12）：202-203.

[2]陳微. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[J]考試周刊，2018（10）：43-43.

[3]欣榮. 小學(xué)語文閱讀課文教學(xué)探究[J]考試周刊，2018（8）：59-59.

[4]王娟娟. 提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性探析[J]語文教學(xué)與研究，2018（2）：129-129.