論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施小組合作學(xué)習(xí)

摘 "要：近年來，伴隨新課改漸漸深入以及發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)模式同樣在進行改變。合作學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)方法，其受到很多教師重視。而在數(shù)學(xué)教學(xué)之中對合作學(xué)習(xí)這種方法加以運用，可以促使兒童發(fā)揮出能動性，進而對課堂效果加以保證。本文在對合作學(xué)習(xí)進行相關(guān)概述的基礎(chǔ)上，對開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有關(guān)策略加以探究，希望可以帶給實際教學(xué)一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) "小組合作學(xué)習(xí) "課堂教學(xué)

伴隨社會各界對人才整體要求逐漸提高，學(xué)校肩負責(zé)任變得越來越大。而數(shù)學(xué)作為對兒童邏輯思維以及抽象思維加以培養(yǎng)的重要課程，教師需要注重培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力。如今，合作學(xué)習(xí)變成數(shù)學(xué)教學(xué)之中一個重要部分，其對提升教學(xué)效果和兒童學(xué)習(xí)效果擁有重要作用。合作學(xué)習(xí)可以讓兒童在合作當(dāng)中對數(shù)學(xué)知識加以學(xué)習(xí)，讓兒童互相取長補短，并且促進生生交流。所以，對在數(shù)學(xué)教學(xué)之中實施合作學(xué)習(xí)的具體策略加以探究非常必要。

一、合作學(xué)習(xí)的相關(guān)概述

所謂合作學(xué)習(xí)指的就是教師按照學(xué)生成績、性格、學(xué)習(xí)能力的不同，把學(xué)生分為幾個不同小組，之后讓各組學(xué)生按照教師安排的教學(xué)任務(wù)實施全面討論、交流以及合作，在此期間教師則充當(dāng)指揮者以及指導(dǎo)者，進而指導(dǎo)學(xué)生與教師一同完成相應(yīng)的課堂任務(wù)。

而且在數(shù)學(xué)教學(xué)之中對合作學(xué)習(xí)這種方法加以運用擁有重要意義。因為數(shù)學(xué)是把理解能力、抽象能力以及邏輯能力進行結(jié)合的一門學(xué)科，對學(xué)生綜合能力要求比較高，所以數(shù)學(xué)課堂上存在很多學(xué)困生。這樣一來，以往教學(xué)方法無法獲得較好的教學(xué)效果。而讓學(xué)生通過交流以及合作方式對知識加以探索，可以促使其對問題進行全面分析以及解決，進而提升其解題能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對合作學(xué)習(xí)這種方法加以運用，能夠促使教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量進行提高。

二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有關(guān)策略

（1）變換教學(xué)理念，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)整體作用

教師若想在數(shù)學(xué)課上對合作學(xué)習(xí)這種方法加以運用，首先需要對現(xiàn)有教學(xué)理念進行革新，改變以往為了合作進行合作這種教學(xué)理念，并且對合作學(xué)習(xí)具有的重要性進行明確，把形式化的合作學(xué)習(xí)變成真正意義上的合作學(xué)習(xí)，不斷對合作內(nèi)容進行深化，加深兒童對于數(shù)學(xué)知識的整體理解以及應(yīng)用，促使合作教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)用作用。

例如，講授“統(tǒng)計”有關(guān)內(nèi)容期間，教師可讓兒童通過小組形式對“紙和生活”進行調(diào)查。假設(shè)按照以往合作教學(xué)這種模式，數(shù)學(xué)教師只會告知兒童相應(yīng)的統(tǒng)計數(shù)字，之后讓兒童通過不同形式展開統(tǒng)計計算，盡管這樣也能得到相應(yīng)的運算結(jié)果，然而對培養(yǎng)兒童能力并無多大意義。所以，數(shù)學(xué)教師需要讓調(diào)查活動充分發(fā)揮出應(yīng)用意義，把數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活進行緊密結(jié)合，例如，讓兒童深入生活對“紙在現(xiàn)實生活當(dāng)中的具體意義、具體用途”加以調(diào)查，之后讓各小組調(diào)查每個班級每月的用質(zhì)量，進而得到相應(yīng)結(jié)果。而這種生活化合作形式除了可以讓兒童加深對于統(tǒng)計知識的整體理解之外，同時還能培養(yǎng)兒童

的節(jié)約意識，讓其對節(jié)約紙張具體意義加以感受。

（2）確定合作目標，提高合作學(xué)習(xí)整體效率

對合作學(xué)習(xí)具體目標加以明確，這是提高合作學(xué)習(xí)整體效率的重要基礎(chǔ)。如今，為了讓合作學(xué)習(xí)得以有效、有序開展，教師需對各組對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)加以明確。而且，教師還需發(fā)揮自身具有的引導(dǎo)作用，在課前做好充足準備，并且讓兒童明確具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。例如，在講授“10以內(nèi)的加減法”有關(guān)內(nèi)容之時，主要分兩個部分展開，第一部分為“認識5以內(nèi)加減法”，而第二部分則為“認識6-10內(nèi)加減法”，此章重點是讓兒童對10以內(nèi)數(shù)字加以正確認識，并且對其進行正確排序。對于此，數(shù)學(xué)教師可借助小組合作這種學(xué)習(xí)方式實施教學(xué)。如，在完成基礎(chǔ)數(shù)字的學(xué)習(xí)以后，數(shù)學(xué)教師可把1-10的數(shù)字制作成卡片，之后打卡片順序打亂，讓兒童找出正確數(shù)字，之后把這些放到準備好的相應(yīng)數(shù)列之中，讓兒童進行填空，每組每次排除一名兒童，然而比一比哪個小組填寫速度快，并且答案準確。這樣除了可以鍛煉兒童反應(yīng)能力之外，同時還能讓兒童在愉悅、輕松的氣氛當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，進而提高兒童的合作學(xué)習(xí)整體效率。

（3）進行合理分組，強化合作學(xué)習(xí)總體效果

進行合理分組乃是實施合作學(xué)習(xí)期間的一個重要工作。如今，多數(shù)教師的分組情況并不合理，這樣一來就會變成成績好的兒童的一言堂，而其他兒童難以表達自身看法以及意見。所以，數(shù)學(xué)課上，教師需對兒童合理進行分組，嚴格遵循組內(nèi)異質(zhì)以及組間同質(zhì)的源自，把類別、層次都不同的兒童分到一個小組之中，確保每組兒童可以取長補短，相互學(xué)習(xí)。同時，還能通過小組競爭逐漸培養(yǎng)兒童良性競爭這一意識。

三、結(jié)語

綜上可知，如今國內(nèi)多數(shù)教師已經(jīng)對合作學(xué)習(xí)具有的優(yōu)勢進行了充分認識，同時合作學(xué)習(xí)在小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)之中已經(jīng)得到普遍運用。然而，因為各個班級和教師情況有所不同，此時需要教師按照自身與兒童情況實施合作學(xué)習(xí)，努力變換教學(xué)理念，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)整體作用，確定合作目標，提高合作學(xué)習(xí)整體效率，同時進行合理分組，強化合作學(xué)習(xí)總體效果，進而讓兒童對數(shù)學(xué)知識進行扎實掌握。

參考文獻

[1]趙艷輝.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決策略[J].中國校外教育，2018（29）：129-130.

[2]黃仁云.淺談互聯(lián)網(wǎng)+“六步法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)評價[J].信息記錄材料，2018，19（06）：173-174.

[3]胡信菊.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其解決策略[J].課程教育研究，2017（27）：146.