基于多種模式有效開展幼兒教學活動策略

摘 "要：幼兒教育是促進兒童身心健康成長的重要時期，新課程改革背景下，幼兒教育愈發成為社會及家庭重點關注的領域，這對幼兒教育質量的提高提出了較高的要求。教師在時間教學過程中，要能夠轉變傳統的思想觀念，創新多種教學方式對幼兒進行有效引導，以提升幼兒園教育質量，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：幼兒教育""教學方式 "多模式 "應用策略

隨著基礎教育改革深入實施，幼兒教育作為素質教育實施第一站，其教學的有效性成為發展優質學前教育的迫切追求。高質量的幼兒教育是幫助幼兒開發智力、培養情商、樹立正確價值觀，養成良好學習習慣的“助推器”。幼兒教師作為幼兒的引導者及教育者，應該遵循幼兒身心發展規律以正確的教育理念打造良好的學習環境，創新多種教學模式促進幼兒綜合素質提升。本文從以下三大方面探究促進兒童健康成長的教學策略。

一、充分利用多媒體，情境營造中激發幼兒興趣

在幼兒教學活動中利用多媒體教學手段創設各種形象生動、靈活多變的情境，將課件中圖像、聲音、文字和動畫等有機結合起來，不僅能調動幼兒各類感官，還可以激發幼兒的參與積極性，有效增強幼兒課堂的教學感染力。

以幼兒語言能力的提升為例，在引導學生欣賞《美麗的秋天》這篇散文時，我利用多媒體技術，輔助《秋日的私語》背景音樂，將靜態的畫面轉換為生動、動態的情景：“風吹來，樹葉嘩啦啦作響，一片片落葉從樹上落下來;銀杏變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了……”在動態情境變幻中，調動幼兒學習的興趣，并積極將自己看到的秋天景色與小伙伴分享，在討論交流中鍛煉其語言表達能力和邏輯思維能力。又如，在教學《圓的認識》一課時，教師通過多媒體展示自行車、汽車等車輪都是圓的，通過多媒體課件將其換成其他形狀，讓幼兒發表看法：“為什么汽車、自行車等他們的輪胎都是圓形的？三角形為什么不行？”在引導中喚醒幼兒探究愿望，在積極參與中深刻認識到圓的特征。

二、創設性開展游戲，有效互動中提升幼兒能力

游戲教學法是幼兒教育中非常有效的一種教學方式。《幼兒園教育指導綱要》中將游戲作為促進兒童認知，引導兒童全身心投入到學習活動中的基本活動。在實踐教學中，教師通過探索教學游戲化模式，將游戲融于幼兒園教學與一日生活中，充分體現了寓教于樂的教學思想，是培養幼兒各種能力的有效途徑。

比如，在教學《人民幣的認識》時，教師可以讓幼兒親自購物，選擇合適的商品并完成付款，在這個過程中鍛煉幼兒的規則意識，在認識人民幣的基礎上能單獨完成面額較小的購物。又如，體育游戲是幼兒園活動中較為常見的一項活動。教師可以將體育與生活技能培訓結合在一起，通過游戲的方式引導學生參與。比如，在教兒童“疊被子”時，我在示范和挑選小朋友演示之后，我通過分小組開展競賽，讓幼兒在“障礙跑”穿過活動區順利到達指定位置迅速疊被子的游戲競爭中培養幼兒綜合能力。再如，通過開展“娃娃家”的角色扮演游戲，引導幼兒感知父母的辛苦，培養其尊重長輩，感恩父母的品德。同時，教師還可以將游戲活動延伸至戶外，比如充分利用自然資源，在郊游活動中利用各種野花、樹葉等讓孩子們發揮想象力和創造力，制作出漂亮的手工，在游戲中挖掘幼兒潛力，開發兒童智力。

三、利用家校溝通平臺，家園合作中促進幼兒發展

良好的家庭教育是優化孩子心靈的催化劑，對孩子的身心健康成長至關重要，作為學校教育的補充延伸，教師要充分認識到家長是幼兒園開展教學的重要合作伙伴的身份，重視家庭教育，充分挖掘家庭教育資源，兩相合作促進幼兒健康發展。

首先，教師可以積極與家長構建聯系，提高家長親子活動參與頻率，在密切家園合作關系的前提下開展教學。比如，教師可以充分發揮網絡優勢，通過QQ、微信群等社交平臺與家長分享幼兒在園狀態，將有價值的育兒知識共享討論，在互相學習的過程中不僅能幫助教師更加了解幼兒狀況，還能有效提升自我的專業教學能力。其次，教師要能夠積極促進家長參與到育兒過程中。比如，我在引導幼兒觀察“蝴蝶是怎樣形成的”這一學習任務時，由于時間跨度較長，我將此布置為家庭觀察日記，讓父母在陪伴兒童觀察其變化的過程中讓家長引導孩子探索發展，培養幼兒觀察能力。又如，在手工教學中也可以讓家長與兒童共同創作，培養幼兒動手操作能力。最后，除了親子互動活動，教師要能夠引導幼兒主動與父母交流，特別關注留守兒童的身心健康。比如，可以讓幼兒在課堂上通過繪畫或寫信的方式，將自己在學校的一日生活及見聞告訴父母，在情感交流中促進幼兒與父母建立和諧關系。

綜上所述，幼兒園是幫助幼兒行為習慣和思維能力形成的關鍵階段，在這個階段的教育教學中，教師首先要能夠引導激發幼兒的學習探究興趣，通過遵循幼兒特點，尊重幼兒個性的前提下開展各類游戲活動為其創設有效的實踐體驗環境，并讓家長廣泛參與到教學活動中，共同配合合作挖掘幼兒潛能，以實現幼兒全面發展。

參考文獻

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