十多年來,我到過不少新教育實驗學校,聽過很多榜樣教師的演講,聽過很多一線教師登臺敘事,讓我不止一次濕潤了眼眶,淚流不止。這些凡人瑣事,即使是在一個狹小的區域內,也算不得豐功偉績,說不上驚天動地,但卻與我內心深處的某種情愫契合,撥動了心靈敏感的神經。在洛陽高新實驗區參加“新教育、新生活”論壇活動時,我再一次重溫這樣的情感經歷,并試圖尋找它的深層原因。
中國是世界上最大的教育王國,在校學生之多,從業人數之巨,毫無疑問在世界上首屈一指。各級政府設置專門的教育部門和教學機構,讓適齡學生接受正規的學校教育,國家的目標十分明確,即:培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。為了這個根本目標,從中央到地方,花費了大量的人力物力財力,來舉辦“人民群眾滿意的教育”。
但是,這樣的教育目標和辦學目的,在不少基層學校,卻與微觀教學活動油水分離地存在著。甚至南轅北轍,漸行漸遠。傳導到辦學機構的最底層,恐怕教育的“育人”意識已經十分淡漠了。“教育的理想是為了一切的人,無論是城市的還是鄉村的,富貴的還是貧賤的,聰慧的還是笨拙的;教育的理想是為了人的一切,無論是品德的還是人格的,生理的還是心理的,智力的還是情感的。”拿這個標準去衡量,在我們的教學課堂上,有沒有歧視?有沒有偏見?有沒有厚此薄彼?有沒有嫌貧愛富?有沒有分數至上?有沒有情感缺位?……