如何提升小學班主任班級德育工作的有效性

在小學階段的教育中最重要的就是道德教育，道德教育是其他任何教育的基礎，而小學階段是學生思維習慣、道德品格發展的基礎時期，在這一階段對學生施加正確的影響就能夠幫助他們樹立起正確的價值觀念，幫助他們真正擁有較高的道德。所以，這一階段的價值觀念的訓練就很有必要，而且意義重大。小學班主任必須要負好自己的責任，要發揮好自己的價值從而引領學生樹立正確的價值觀念，幫助學生認識到什么才是真善美。具體的課程探究中，我認為小學班主任可以嘗試從這樣一些方面來進行德育教育。

一、有必要激發學生的道德自律

道德教育工作最終需要付諸實踐才能夠真正的落地生根。小學德育的目標是滿足學生自律的要求，使學生樹立良好的道德素質，提高學生的道德素質，從根本上提高學生的道德修養。因此，小學班主任應將激勵制度作為最佳的自律培訓策略，使學生能夠在課堂上進行必要的管理工作。通過學生自治和建立德育體系，學生可以主動參與德育。只有讓學生真正的形成道德自律才能夠真正的保證學生的道德水平，這主要是因為在小學階段學生的大部分時間雖然是在學校度過的，但是也有將近一半的時間是在課堂以外度過的。而在課堂以外班主任就沒有辦法監督和管理的學生，同學之間的監督管理相對來說也比較薄弱，因此在這樣的情況下更多的是需要學生自己進行道德自律，自己對自己進行監督和觀察，有必要激發學生的道德自律就是基于這樣的原因。小學班主任必須要積極的探索，如何結合班級學生的實際情況，找到培養好學生的道德自律的有效方法，這是直接關系到德育教育水平的一個重要事情。小學班主任在進行課程教學的時候需要注意到學生的表現，如有必要要給予學生足夠的表揚。當學生犯下錯誤的時候，班主任必須要進行嚴肅的批評，而當學生作出了優秀的事情以后，班主任則需要及時的給予表揚，這樣的賞罰分明能夠有效的幫助學生逐漸的形成道德自律，潛移默化的影響學生。

二、鼓勵學生相互督促，共同進步

小學班主任為了進一步提升德育教育的質量還有必要鼓勵學生相互督促、共同進步，因為學生和學生之間的交流是更加順暢的，同時學生和學生之間的交流也是更加平等的，班主任對學生的說教從某種程度上來講其實是一種勒令，這可能會打擊到學生的心理。而學生之間的相互督促和學生之間的相互幫助更加容易接受，學生之間的語言溝通也更加的高效，所以建立學生相互督促共同進步的體系就會很有必要。為了實現這樣的目標，我們可以嘗試從這樣一些方面著手。例如，通過學生的民主投票，可以建立流動的紅色花朵和流動的紅旗等制度，為在道德教育方面取得優異成績的學生提供實質性的獎勵，從而培養學生的道德意識。建立獨立監督制度，讓學生自我監督德育研究，在德育研究中樹立學生的競爭意識，逐步使學生對德育工作有所認識，把道德教育付諸實踐。具體的課程實踐中，小學班主任在進行課程教學的時候需要引導學生分析自己的優點。每一個學生都有著自己的優勢，在進行引導的時候要注意引導學生查漏補缺，構建好自己的知識體系。當學生的課程學習能夠真正的順利且有收獲的時候，學生的學習興趣就能夠得到巨大的提升。在此基礎上，學生對于知識的理解和掌握就會更加的令人滿意。具體的課程教學和實踐中，對于學生的相互督促要注意避免出現互相舉報的問題。教師要通過科學的方法幫助學生建立彼此之間的信任關系，這樣可以比較好的保證學生在進行學習的時候有比較好的狀態。在進行課程教學的過程中，老師必須要時時刻刻從學生的角度去分析和處理事情。

三、班主任必須要以身示范

小學班主任在進行德育教育的過程中最重要的一點就是要以身示范，班主任和學生朝夕相處，班主任對學生的影響是極其巨大的。班主任的一言一行可能都會成為學生的模仿對象，所以針對這樣的情況，班主任就必須要注意督促自身為人師表，孔子說其身正，不令而行。其身不正，雖令不從，班主任作為班級的最高領導者和組織者，是需要一些規章制度來約束自己的錯誤。班主任應該鼓勵學生去督促自己，如果自己也發現了錯誤的話，那就應該公開批評。除此以外，班級范圍內還需要建立起良好的規章制度，良好的規章制度可以實現以規矩定方圓的目的。班主任和學生都要去督促規章制度的落實，比如說班主任每天的著裝要得體、不能說臟話、看到有垃圾的時候應該主動撿起來，同時在和學生進行交流的時候，也應該平等的對待學生，不能傷害學生，這些都是一些最基礎的部分。班主任就是要通過自己的實踐去感染學生，潛移默化的影響學生，最終對學生產生一些積極的影響，這樣的德育教育才是最成功的，同時這樣的對于教育的影響才是深遠和持久的。