環(huán)保意識滲透地理教學

環(huán)境問題已經(jīng)成為人們關注的共同話題，在初中地理教學中需要滲透環(huán)保教育來提升學生的環(huán)保意識。地理知識有大量的自然環(huán)境、社會環(huán)境知識，指導學生掌握科學環(huán)保人、自然、社會共處理念。這種生態(tài)環(huán)保觀念的植入可以有效的推行未來人才在環(huán)保意識上的執(zhí)行能力，甚至可以引導人們更好的投身到公益環(huán)保活動中，形成一種社會共識。

一、充分運用教材資源

課堂教學中主要圍繞教材開展，同時課堂氛圍與情境也是立足于教材。需要做好材料的利用，將其中有價值的部分抽離出來，轉化或者融合環(huán)保理念。要通過教材情境構建一個學習氛圍，由此為依據(jù)再滲透有關的環(huán)保知識。甚至可以設定課堂中的小話題，讓學生自行的尋找課文有關內(nèi)容的環(huán)保元素。甚至在課堂上可以構建環(huán)保主題的講授，讓學生意識到地理知識中蘊藏著大量的知識。這種知識不僅是環(huán)境問題現(xiàn)象，甚至可以鼓勵學生發(fā)揮想象提出環(huán)保工作維護方法。教師也可以依據(jù)實際環(huán)境問題來介紹當下社會上常用的環(huán)保治理方法，讓學生對環(huán)保方面的發(fā)展有基本的了解。

二、貼近生活，激發(fā)學生的危機意識

要讓學生有充分的危機意識，要讓環(huán)保價值與生活相關聯(lián)。要根據(jù)地方所存在的環(huán)境問題做舉例分析，讓學生都充分的意識到環(huán)境污染以及生態(tài)破壞對人們構成的傷害。必要情況下，可以引用地方的環(huán)保問題事件做說明，讓學生們意識到環(huán)保問題不在天邊，而在我們生活中。我們衣食住行都會與環(huán)保意識相關聯(lián)。甚至可以多種情境烘托與生動的表現(xiàn)來引發(fā)學生的直觀感受，有效的激發(fā)學生的危機意識。例如可以運用多媒體等手段，通過這種生動的視頻、圖文等影像來有效的展現(xiàn)對生態(tài)破壞引發(fā)的事故，引起學生對環(huán)境保護的足夠重視。

三、運用多樣化的表現(xiàn)方式

在環(huán)保意識的培養(yǎng)上，直觀具象的影像表現(xiàn)可以更為直觀的刺激學生思考。多媒體技術可以很好的將書本平面知識轉化為真實可感的內(nèi)容。作為教師，對于環(huán)保知識要做好充分的備課，甚至在網(wǎng)絡上有豐富的PPT等教學素材，可以通過網(wǎng)絡多樣化的素材來完善課程資源。課本資源上對于環(huán)保方面的講述相對有限，而實際的教學中，要發(fā)揮環(huán)保意識的建設，需要充分的涉及到其中每個知識環(huán)節(jié)。要充分的利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源，將可利用的信息集合起來。一般情況下，可以搜索附近有關生態(tài)環(huán)境破壞事件與問題的圖文資料，甚至可以選取全國范圍內(nèi)的重大災害問題，通過真實可感的內(nèi)容來影響學生。要充分的運用多種科學技術來提供學生直接的感官刺激，由此來加深環(huán)保知識對學生的深刻印象，由此來促使學生在行為與意識層面更好的匹配環(huán)保理念。

四、注重課外活動的引導

要鼓勵學生多去觀察生活，甚至可以對自己看到的環(huán)境問題寫成自己的調(diào)查報告，讓學生對身邊的環(huán)境問題做更多的了解。或者讓學生去觀察身邊的環(huán)境問題，通過圖片以及簡短的問題去收集信息。尤其是現(xiàn)在智能手機普及，拍攝照片與做信息的收集整理更為便捷。而采用這種主題的活動，對于學生在生活觀察方面的能力有較好的輔助作用。也可以多開展中學生的戶外活動，讓學生去接觸生活，做好環(huán)保主題館的參觀。或者在植物園等地方單位了解為了環(huán)保，在植物凈化措施上人們做出了多少研究。也可以去部分環(huán)保工程中參觀，很多地區(qū)將垃圾場或者其他環(huán)境破壞的區(qū)域做保護改善，甚至做成生態(tài)景觀，對于這些身邊的事情景物，可以帶領學生去觀察。也可以鼓勵學生在家人外出游玩中去觀察這些生活的細節(jié)。要讓地理教學與生活實踐緊密相連，讓知識來源于生活，同時要更好的回歸到生活中為人們服務。作為初中地理教學，不能僅僅教授理論，更需要培養(yǎng)學生務實精神，讓知識能夠?qū)W有所用。提升學生對生活中地理知識的識別與應對，能夠通過地理知識來分析問題，同時也可以解決問題。從一個初中生的影響力著手，讓學生去影響家人與身邊的人，從而帶動全民更強的環(huán)境保護意識。過去的人們生態(tài)環(huán)保觀念弱，所以會疏忽環(huán)境問題。新生代的青年可以更好的接受環(huán)保理念，學習新觀念的效率更高。因此，要充分的運用新生代青少年在家庭中的影響力，通過他們?nèi)ジ腥九c觸動身邊的成年人。

初中地理教學中滲透環(huán)保教育可以豐富教學內(nèi)容，同時發(fā)揮地理教學的更大作用。對于教師而言，考驗其專業(yè)的實際運用與靈活轉化能力，同時也考驗教師知識的廣博性。具體操作上需要依據(jù)實際情況而定，要滿足不同地區(qū)與不同文化的需求，讓環(huán)保教育與生活化內(nèi)容緊密相連，讓學生有話可說，有具象可感知，由此加深環(huán)保理念的深化發(fā)展。