用心經營班級體

教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使我倍感作為教師的光榮和自豪！

堅守育人主陣地——班會

我始終以每周班會為育人主陣地。利用班會對學生進行德育教育，引導學生正確認識自我，規范自我行為，激發學習興趣，增強班級凝聚力。

學期伊始，我以《我應是這種人》為主題，開了一節別開聲面的班會，效果不一般，當學生看到屏幕上的題目時，沸騰的教室，一下子變的鴉雀無聲了，對于仍然沉浸在追憶美好暑假的學生們，一下傻眼了，他們的表情，用一個恰當的詞來形容——茫然。沉默了1分鐘，我在屏幕上出示“上學期我們班大體有四種人，你認為你是何種：①班級沒我不行的人;②班級因我而光榮的人;③班級有我無我無所謂的人;④班級沒我更好的人”學生的思緒象過電一樣回憶了上學期，權衡了一下子自己，茫然的他們，有的臉上露出了笑容，有的表情堅定，有的依然神情茫然，有的慚愧的低下了頭……從他們的表情中以讀出同學們對自己已有了準確的評價。我沒有急于讓他們發言，屏幕繼續提示：一年之際在于春，一日之際在于晨，新的學期開始了，你想成為班級何種人？怎樣做才能實現？同學們看到這里開始議論、開始了思考了，10分鐘后有七八同學，進行了聲情并茂的演講，博得了同學們的熱烈掌聲。隨后我讓同學們隨手寫下了自己的做人目標及措施，貼在自己臥室時時提醒和監督自己。一學期以來絕大多數同學力爭走出平庸，走向成功。

二、寬嚴相濟，重視班干部的培養

因為班干部在班級中起著導航、摧發、定向的作用。一個好的班集體需要一個堅強有力的領導核心，因此，在班干部的選拔上，我都經過仔細觀察，反復斟酌，綜合考慮。從而確立一個強有力的干部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作。并放手讓他們開展工作，悉心指導。讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。每當組織一些大型的活動，如歌詠比賽、科技墻報、板報等，都要把班干部召集起來，讓他們發表自己的意見，定方案，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各負其責，帶領同學有序開展各項活動?；顒雍筮M行總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力逐漸提高了。對于犯了錯誤的干部同學，本人總是進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵。對不稱職的干部及時調換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班干部隊伍整體向前發展。

三、課代表的培養

我現在的班內有54名同學，按學習成績把他們分為9個小組，每個小組有6個人，按學習成績分別標記為A、B、C、D、E、F，A為組長，B為副組長，組長和副組長又分別管理組內的兩名組員，小組內的成員互相幫助，互相競爭，爭做A、B、C，不做D、E、F。

另外，三個小組為一個小團隊，每個團隊每科有三個課代表，每個小組的六個人每人至少擔任一科的課代表，每天早晨到校時，同學直接把各科作業交到組內的小課代表手中，小課代表收齊后再交給大課代表，大課代表再給老師送來，并以交作業的速度來評價小組。這樣一來，提高了交作業的速度和學生的責任心。

四、從小處入手，培養學生良好的習慣

比如：發本、發書，你注意到沒有，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉身就走。接下來的鏡頭是：學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。好學生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個班變亂的前兆。

我決不許搶本子的現象出現，課代表把本子搬來，本子發給各個組，由前往后傳;如果是下課，科代表分給各組長，由組長發下去。規定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養成為止。

我班現在，不管發書、發本、還是收費小組負責制，任何人不得越級，基本作到了井井有條。

五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵

在干班主任工作之初，思想單純，方法簡單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。班主任經常對學生們“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”的案例不勝枚舉。有時候換一種方式也許會達到意想不到的效果。

舉辦了“天下無不是之父母”的辯論會，其間反方同學們說到，有的父母過分對孩子溺愛，無論什么都順從孩子，致使孩子黑白不分、是非不明，耽誤孩子一生;正方同學說到，所有的父母對孩子都是用心良苦，寧可自己受苦，一定要讓孩子幸福快樂;正方同學劉家鑫對反方調皮的小虎說，你能說你爸每次打你都是錯的嗎？如果你的兒子像你那樣，到時候你會打的更厲害，等等。通過辯論會，同學們自己給自己講通了很多道理。

在比如說：作弊問題吧。作弊現象在初中生中已屢見不鮮，很多老師束手無策。作弊看似小過失，實際上是品德上的大污點。作弊的學生會養成投機取巧，欺上瞞下的惡習，會形成膽大妄為，不勞而獲的陰暗心理。更重要的是，考試是一種公平競爭，作弊最能破壞班級學習風氣。因此我制定一條規矩：作弊者——全班鄙視的對象。這對于愛面子、重同學關系的90后來說比罰抄寫10遍還有效百倍。作弊我班絕大同學從意識鄙視，從行動開始抵制。

班主任工作本身是科學，又是藝術。它沒有固定不變的模式，也沒有包醫百病的萬靈藥方。而對于初中的班主任來說，給與學生人文關懷固然重要，但是理性思考、智慧管理則更能使我們的工作事半功倍。