淺議如何加強小學(xué)生德育教育

偉大的教育家陶行知說過：“道德是做好人的根本，是建筑人格的基礎(chǔ)?！笨梢娂訌娦W(xué)生的德育教育是學(xué)校工作的首任，是學(xué)校工作的靈魂。在工作中我是如何對小學(xué)生進行思想道德教育的呢？

注重教師自身建設(shè)，提高自身修養(yǎng)

我們做教師，教書固然重要，但育人更重要，我認(rèn)為育人首先正己。古人云：“有其師必有其徒。”斯賓塞說：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛?！敝袊芯淅显挘骸胺N瓜得瓜，種豆得豆?！睈垡蛩固拐f過：“學(xué)生對教師尊重的惟一源泉是教師的德才，無德無才的教師絕對不會受到愛戴和尊重的?！边@些名人名言讓我得知教師的文明就是下一代的文明，教師要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到。只有教師身上擁有熱情、誠實正直、寬容、負(fù)責(zé)、言行一致、表里如一的優(yōu)秀品質(zhì)，才能以高尚的道德情操去感染學(xué)生，以健康的人格去熏陶、感化學(xué)生。

二、開展愛心教育，用愛撐起一片藍天

西方現(xiàn)代教育家羅素認(rèn)為：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分或自由的發(fā)展?！彼脑捪蛉藗兲崾局鹬貙W(xué)生和熱愛學(xué)生是對學(xué)生做好德育教育的重要性。

（1）濃濃師情，化作春風(fēng)細(xì)雨。由于我鎮(zhèn)進行教育整合，鎮(zhèn)里實行了寄宿制小學(xué)，班里大部分學(xué)生都是從偏遠的村小來到這里。孩子遠離父母，加上見識少，膽小、害羞便成了他們的共性特征。于是我時常詢問他們是否適應(yīng)當(dāng)前的生活習(xí)慣，教會他們要隨天氣的變化而更換衣服，引導(dǎo)他們?nèi)绾螒?zhàn)勝生活中的各種困難。課后我經(jīng)常與學(xué)生游戲、談心，濃濃師生情，化作春雨，滋潤大地。這是我能與學(xué)生打成一片形成融洽的師生關(guān)系的一種手段，也是與學(xué)生暢談人生、理想，交流感情的一種途徑。人們常說我是個“大小孩”。這也許是我走向德育教育成功之路的法寶。他們的心扉向我敞開了大門，我有機會了解了關(guān)于他們的喜、怒、哀、樂。知道了他們的遠大理想與對未來的美好憧憬，洞察到他們幼小的內(nèi)心世界。實踐證明了走進學(xué)生的生活，用愛與學(xué)生溝通，視他們?yōu)樽约旱淖优粯?，學(xué)生才會與我們靠得更近，無疑為我們的德育工作起到了潤滑劑的作用。

（2）信任、包容——讓他們擁有一片晴朗的天空。有句話說“病樹最需要陽光雨露，差生更需要關(guān)懷呵護”我們知道“人無完人，金無足赤”一個個學(xué)生就是一顆顆帶瑕的玉，需要班主任耐心的打磨和精心的雕琢方能成器。例如班上新來的小科由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律散漫，這類學(xué)生經(jīng)常是被班主任置入遺忘的角落。這種“待遇”讓他們養(yǎng)成了懶惰、玩世不恭的惡性后果。他來到我班后，一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他還不是徹底沒有救的人。他愛畫畫，對班里的事還挺熱乎的。于是我找到他，交心交肺的跟他聊天，那次聊天讓我明白了他也渴望老師的的關(guān)注，像其他孩子一樣渴望同學(xué)、老師的信任，我暗自慶幸他還有得救。我重重的拍著他的肩膀：“小科，老師希望你能跟老師一同來管理班里的墻報工作，好嗎？”他似有顧慮地說：“我行嗎，老師？”我微笑著點頭：“老師相信你，只要你肯用心。”他十分豪爽地接受了此項任務(wù)。 在后來的日子里，課堂上他變乖巧了，紀(jì)律也不再散漫了，每期出的墻報都不少了他的身影，班上的墻報還多次獲學(xué)校的獎呢！他的改變讓我懂得了包容一個人的缺點可以發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)點，給他人信任就可以讓他更加自信！

三、語文課堂——滲透德育教育的主陣地

（1）以人物形象偉大的人格魅力去影響學(xué)生。人物形象的高尚品質(zhì)、強烈的愛國主義精神、積極向上的道德情操很容易感動學(xué)生，從而讓他們受到深刻的思想教育。例如我在教學(xué)《十六年前的回憶》一課時，文中李大釗說的話“不是常對你說嗎？我是不可能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”李大釗明知形勢嚴(yán)峻，處境萬分危險，但他將革命事業(yè)看得比生命還重，決不離開自己的工作崗位，表現(xiàn)了他對革命高度負(fù)責(zé)的精神。又如《詹天佑》一文，課文講詹天佑面對帝國主義的狂妄自大和對中國人民的極端蔑視，為維護祖國的尊嚴(yán)而勇敢的接受擔(dān)任修京張鐵路總工程師這項艱巨任務(wù)，為中國人爭了一口氣。這不是充分體現(xiàn)了詹天佑強烈的愛國主義精神嗎？多好的思想教育教材??！

（2）以豐富的資料感動學(xué)生。高大的人物形象能夠感染學(xué)生，如能讓學(xué)生結(jié)合豐富資料來理解人物，那么人物具有的精神就更加立體化，學(xué)生受到的思想教育會深刻。我在教《詹天佑》一課時，我先向?qū)W生介紹詹天佑的生平簡歷，再結(jié)合當(dāng)時的時代背景，讓學(xué)生知道當(dāng)時帝國主義列強以開設(shè)銀行、強迫貸款、投資鐵路等方式，對中國加緊經(jīng)濟侵略。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的爪牙就伸到哪里。當(dāng)列強爭奪鐵路權(quán)的斗爭更加激烈，甚至以武力威逼清政府。在如此嚴(yán)峻的形式下接受任務(wù)，詹天佑的愛國主義精神也就不言而喻了，正是這種強烈的愛國主義精神激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國，立志報國的思想感情。

加強學(xué)生思想品德教育是一項艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為教育者，任重道遠，我們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，讓我們的德育工作燦放光彩！