愛(ài)并幸福著

進(jìn)入初三，我和九班的孩子們迎來(lái)了很多新的學(xué)科和新的老師。新老師還沒(méi)進(jìn)教室之前，在給老師們送學(xué)生名單的時(shí)候。我都和老師們先聊了聊班里的孩子，“九班的孩子有一個(gè)共同的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單。他們的一切都在臉上寫著，笑，他們能開(kāi)懷大笑。課堂討論，他們能熱火朝天。需要精彩發(fā)言，一定不會(huì)冷場(chǎng)。安靜的女生如張?bào)惆玻齼?yōu)雅大氣。大度顧全局的張子涵，他思維縝密。書生氣十足愛(ài)讀書享受讀書的周林茜。調(diào)皮搗蛋機(jī)靈精怪的男生房澤正等。每個(gè)孩子都有他各自的特點(diǎn)。可以大膽的說(shuō)教，孩子都能理解。但是，他們也有個(gè)毛病，有個(gè)別的孩子心理年齡還是很小，沒(méi)有長(zhǎng)大。不過(guò)，大部分的孩子不會(huì)受到他們的影響。

今天借著和大家交流班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建機(jī)會(huì)，我和大家分享我日常工作中常做的三件事。這三件事貫穿班里孩子和我的日常生活，這三件事是我認(rèn)為做的比較成功的。

與各類家長(zhǎng)周旋，為孩子爭(zhēng)取科學(xué)的家庭教育氛圍。也就是說(shuō)家長(zhǎng)學(xué)校巧架橋，中心紐帶受益好。

每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就會(huì)很燦爛的綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒(méi)動(dòng)靜就著急，相信每一朵花，都有自己的花期。細(xì)心地，呵護(hù)自己的花，慢慢的看著長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開(kāi)。

我們都知道，到了初中后，孩子的成績(jī)有很大的起伏，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，自我約束能力強(qiáng)的孩子都能很快的適應(yīng)初中的生活，而個(gè)別的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣差，自我沒(méi)什么要求的孩子就會(huì)慢慢掉隊(duì)。每次的家長(zhǎng)會(huì)我都會(huì)安排班內(nèi)四五個(gè)的優(yōu)秀學(xué)生（個(gè)人素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好）的孩子做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，尤其是把自己一天的生活如何巧妙的安排和家長(zhǎng)分享，同時(shí)，還讓這些孩子的家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己的教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這六次在與家長(zhǎng)會(huì)的溝通來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們看到了優(yōu)秀孩子的素質(zhì)，也看到了優(yōu)秀孩子家長(zhǎng)身上他們沒(méi)有的東西，我現(xiàn)在有時(shí)候接電話都能聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，人家史浩琳的媽媽就是這么做的，我回家也這么照做了，效果很好，家長(zhǎng)么學(xué)會(huì)了互相學(xué)習(xí)，并且，現(xiàn)在在我們班，不同組的家長(zhǎng)還會(huì)為孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)專門電話聯(lián)系，互相借鑒傳授教育孩子的方法。

初二的時(shí)候，有個(gè)別家長(zhǎng)很急躁，對(duì)孩子的成績(jī)退步不理解，批評(píng)打罵也時(shí)有發(fā)生。如果感覺(jué)孩子第二天狀態(tài)不好，我就會(huì)和孩子聊聊，談?wù)勅缓笤俸图议L(zhǎng)聯(lián)系，告訴家長(zhǎng)，教育孩子是長(zhǎng)期的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。不能看到結(jié)果就指責(zé)孩子。要相信孩子。每次家長(zhǎng)會(huì)后我都會(huì)利用班會(huì)課把與家長(zhǎng)的話，再和孩子說(shuō)一遍，這樣，要求就統(tǒng)一了。讓孩子知道，老師理解他們，老師的任務(wù)是幫助他們進(jìn)步。

在與家長(zhǎng)的溝通中我不避開(kāi)孩子。在日常的工作中，經(jīng)常會(huì)有完不成作業(yè)或是不聽(tīng)話的孩子，在于這樣的家長(zhǎng)交流的時(shí)候，我從來(lái)不避開(kāi)孩子，因?yàn)楹⒆邮钱?dāng)事人，即使與家長(zhǎng)溝通的再好，孩子不在現(xiàn)場(chǎng)也沒(méi)有用，所有即使和家長(zhǎng)的電話聯(lián)系，我也一般都讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)。

二、與任課老師多聯(lián)系，把握孩子全方位動(dòng)向

初一初二在一個(gè)大辦公室，交流溝通很方便，進(jìn)入初三，辦公室分成了四個(gè)，所以每周我的任務(wù)就增加了一個(gè)。任課老師的下課途中，上課路上，辦公室都成了我打探班級(jí)動(dòng)向的陣地。這樣，第一時(shí)間了解的信息可以幫助我更好的和孩子談話的時(shí)候找到素材。順便也從任課老師的言談中了解班級(jí)內(nèi)部上課的情況。便于和孩子的溝通。

班里孩子有幾類，一是，學(xué)習(xí)上不必過(guò)多要求，就自覺(jué)能完成任務(wù)的。二是，需要知道明確的指令，然后勉強(qiáng)完成任務(wù)的。三是，對(duì)要求不甚明確，學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)的。

不同的科目下，孩子的分類就會(huì)發(fā)生變化，進(jìn)入初三，班里有幾個(gè)非常優(yōu)秀的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問(wèn)題，一開(kāi)始，我也很困惑，總覺(jué)得寫不好家庭作業(yè)永遠(yuǎn)與他們沒(méi)關(guān)系。可是，剛金初三的第四周，在與數(shù)學(xué)老師徐老師交流的時(shí)候，徐老師說(shuō)，孫祎諾是不是數(shù)學(xué)很弱呀！老師無(wú)意間的一句話觸痛了我的神經(jīng)，天哪，如果孫祎諾數(shù)學(xué)弱，其他的孩子該是什么樣子呢？我便以我對(duì)孫祎諾的了解說(shuō)，不會(huì)吧，她總成績(jī)挺好的，數(shù)學(xué)不會(huì)弱。結(jié)果，徐老師就拿出了這幾天的作業(yè)本翻給我看，真的，五道題有兩道是錯(cuò)的。

看到這個(gè)結(jié)果，我和徐老師商量對(duì)策，先找她談話，了解一下情況，是不是這一部分沒(méi)學(xué)好，還是怎么回事。徐老師說(shuō)，我已經(jīng)找了她一次了，于是我說(shuō)，這一次，我和她聊聊。

聊過(guò)之后，才明白，孩子開(kāi)始不適應(yīng)，加之初三科目增加，這段時(shí)間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)放松，不過(guò)，不是不會(huì)。能趕上。聽(tīng)她這么一說(shuō)，我便問(wèn)，你說(shuō)，要不要和媽媽說(shuō)說(shuō)這件事，她笑著說(shuō)，老師，我媽媽知道我數(shù)學(xué)不怎么好。經(jīng)常為這個(gè)說(shuō)我呢。

與語(yǔ)文張慧老師從初一就跟我們班，對(duì)班里孩子非常了解上好每周的班會(huì)課，利用課余時(shí)間談心，課上時(shí)間觀察。

為了做到班級(jí)的和諧氛圍，我從來(lái)沒(méi)有一次在班里舉行過(guò)投票選出誰(shuí)最能說(shuō)話，誰(shuí)下課扔垃圾，誰(shuí)吃糖？之類的反面的大型選舉，相反，我們班里經(jīng)常組織的選舉是這樣的，“你認(rèn)為這周誰(shuí)的變化最大，他的最大變化是什么？可以寫自己的朋友、組長(zhǎng)、你最佩服的人。或者寫自己。然后，寫完之后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。互相分享自己看到的別人的閃光點(diǎn)。比如，經(jīng)常會(huì)在班里交流時(shí)，有同學(xué)會(huì)說(shuō)：本周我認(rèn)為進(jìn)步最大的是劉子健。他上課回答問(wèn)題很積極了，聲音很洪亮。我認(rèn)為本周我進(jìn)步很大，因?yàn)槲叶纪瓿闪死蠋煵贾玫娜蝿?wù)，還嘗試著去辦公室問(wèn)老師了好幾次問(wèn)題。這樣一來(lái)，班里就會(huì)出現(xiàn)良好的向上的氛圍。然后在總結(jié)時(shí)，我會(huì)把本周任課老師對(duì)我們班的期望和同學(xué)們交流一下，對(duì)孩子們提出新的希望和要求。

進(jìn)入初三，我還經(jīng)常做的一件事情是，悄悄的觀察班里問(wèn)題孩子的課上聽(tīng)講，有時(shí)從前門窗口，有時(shí)從后門窗口。當(dāng)然我有時(shí)候覺(jué)得也不很地道，但是，我能及時(shí)的關(guān)注孩子在其他科上的聽(tīng)講效果和認(rèn)真度。便于和學(xué)生交流，如果有的課老師在講，下邊有同學(xué)不抬頭，就說(shuō)明沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，不認(rèn)真傾聽(tīng)的孩子怎么會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。

勤于孩子交流談心，做學(xué)生的知心人。孩子的思想包袱小了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)單純了，學(xué)習(xí)成績(jī)才能穩(wěn)步上升。

進(jìn)入初二時(shí)，我班有一女生和男生經(jīng)常相處不融洽，經(jīng)常性的出現(xiàn)這樣或是那樣的摩擦。其實(shí)作為過(guò)來(lái)人的我們都明白，這是青春期的一點(diǎn)小小的過(guò)程。可是作為當(dāng)事人來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程如果沒(méi)有明白人指指路，可能過(guò)程很辛苦。于是，我先觀察她兩個(gè)的相處，然后我就私下里了解，最后在他們兩個(gè)因?yàn)槊苷业轿視r(shí)，女孩眼里有淚，男生滿臉的不屑。一看兩個(gè)人的狀態(tài)就不像是在狀態(tài)的兩個(gè)享受青春期的男生和女生。而是互相不理解，互相有矛盾和猜忌，盡管兩人互掐，但是互相在乎。于是，我便把她兩個(gè)分開(kāi)，單獨(dú)談話。逐個(gè)攻破，男生解決了心里的障礙，女生也開(kāi)心的說(shuō)，謝謝老師。

然后在班會(huì)課上，我們針對(duì)青春期男女生的交往進(jìn)行了專題的討論，這樣，我感覺(jué)，孩子們對(duì)青春期沒(méi)有了困惑，對(duì)男女生的交往有了明確的認(rèn)知，也對(duì)如何應(yīng)對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了討論，然后和家長(zhǎng)溝通，做好日常的關(guān)注工作。

印度哲學(xué)大師奧修說(shuō)：“玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。”一味的比較最容易動(dòng)搖我們的心態(tài)，改變我們的初衷。而比較的結(jié)果，使人不是自卑，就是自傲，總之是流于平庸。其實(shí)，每一個(gè)人都有一段“沉香”。

人最大的幸福之一就是能夠做自己喜歡做的事情，我很幸福，我有一群我愛(ài)的和愛(ài)我的孩子們，我從事著我最愛(ài)的教育事業(yè)，我愿用我全部的精力，與他們攜手走過(guò)這段人生最陽(yáng)光燦爛的初中生活。我很幸運(yùn)，在和諧開(kāi)放的雪宮中學(xué)這個(gè)大家庭中工作和生活，在這個(gè)優(yōu)秀的集體中，同仁們給我很多無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助，給了我有了更高的奮斗目標(biāo)和前進(jìn)動(dòng)力。感謝學(xué)校同仁和孩子們，讓我深深地品嘗到了作為一個(gè)人民教師的快樂(lè)、光榮、責(zé)任與驕傲。今后，我將更加努力工作，為學(xué)生為我愛(ài)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我。