基于幼兒行為觀察的圖畫書資源的使用

幼兒行為觀察是指在自然情境下，借助一定的方法，有計劃、有目的地觀察幼兒個體、小組或集體的行為表現，記錄這些有價值信息并展開客觀分析的過程。這里的行為表現一方面是指幼兒表現在外的一言一行，一舉一動，而且能被直接觀察、描述、記錄或測量的表現；另一方面是指以外在行為為線索，間接推論的幼兒內在的心理活動和心理過程，包括幼兒的情緒、思維、意愿、個性等部分。教育跟進是基于看見幼兒、看懂幼兒之后，為幼兒的發展提供人本服務的教育。教育跟進的核心意義在于幼兒價值的實現，它基于兒童立場，追隨幼兒興趣、需要、經驗等變化，及時、主動、有效地調整教育內容、教育方式方法，提供適宜的環境、多元的材料、師幼互動、活動計劃等，滿足幼兒需要，實現幼兒的主體價值。其不僅關注幼兒的整體、全面發展，同時尊重幼兒的多元性和差異性，支持、推動、引導幼兒富有個性的成長。 而圖畫書作為諸多課程資源的一種，在教育跟進中可以得到充分使用，圖畫書閱讀經驗作為幼兒諸多經驗中的一種可以為幼兒經驗提供適宜補充，同時以對一本圖畫書閱讀后產生的系列探索行為作為幼兒的多元表達方式可以促進幼兒綜合能力的發展。

一、基于幼兒行為觀察的圖畫書資源使用的現狀

1.幼兒園教師觀察能力的現狀

在前期對筆者所在的周邊園所中教師日常案例的抽樣調查和訪談中發現：作為本園教師，已經明確了觀察的路徑，如看見孩子--看懂孩子--支持發展。……