袁振國：未來教育，屬于這6類教師！

我們現在也需要對人工智能有個大致的認識，接受它，并且學習使用它，這是對老師提出的一項新要求。

面對未來教育，教師職業要關注哪6個方面？教師角色如何改變？

1.缺點轉化師讓孩子的特點變成閃光點

不同的孩子有不同的特質與特點，有些特點可能被我們定義為缺點，比如好動、調皮。但是我們并不能簡單地將一個孩子的特質定義為優點或者缺點。一些貌似缺點的特質可能在某些地方和時機就變成了優點，甚至閃光點。

2.綜合評價師讓成績不好的人也能成為好孩子

現如今，有一些評價方式把人異化成了不同的等級，不合理，也不正確。人才沒有高低，教師有教師的評價標準，明星有明星的評價標準，所以不同行業也應該有不同的評價標準。

3.私房菜廚師幫學生找到自己最愛的那盤“菜”

如果在請客吃飯的場景下，怎樣才能讓所有人的需求都得到滿足呢？

教師和學校也應該盡量提供足夠多的選擇給學生，這樣才有助于學生需求的滿足，也有利于其特長的養成。

4.實踐動議師讓孩子成為組織者、策劃者、實施者

有的老師和家長認為社團活動是高中、大學的專利，其實不是。不僅僅是大學，小初高也應該讓學生開展屬于自己的社團活動，并且在社團活動之中要讓孩子成為社團活動的組織者、策劃者和實施者。

除了社團這種活動，把這種模式引入到我們日常的學習與課間生活中也是很必要的，但是具體操作還需要我們老師來進行相應的嘗試。

5.心靈按摩師從傳統的講授者成為孩子的伙伴

在以往傳統教育之中，老師只是一個單純的講授者，這種角色過于單一，遠遠不能滿足新時期促進孩子多元化發展、自由化發展的要求。

6.智能協作師投入技術懷抱，機械性工作交給“機器人”

我們教師要敢于將批改作業等重復性的簡單工作放手給機器，自己則去從事一些機器無法完成的工作，諸如對孩子的引導以及對學生心理的關注。所以，我們現在也需要對人工智能有個大致的認識，接受它，并且學習使用它，這是對老師提出的一項新要求。