信息技術與中學英語課堂教學的有效融合

新課程標準的實施對課堂教學提出了更高更新的要求。然而，在農村中學，初中英語教學因受客觀條件的限制，學生學習英語的基礎差、底子薄、學校教學條件有限，學生學習起來比較困難，，往往對學習英語不感興趣，喪失信心。這給英語教學帶來了一定的困難。所以激發學生學習興趣是英語課堂教學的關鍵。如今信息技術已逐步走入了中學英語課堂，它讓學生目觀其行，耳聞其聲，能最大程度地激發學生的學習興趣，使教學直觀形象化，多元立體化，從而提高教學效果。因此教師要充分有效地運用以現代信息技術為載體的英語教學資源，實現現代信息技術和英語教學的有效融合，優化課堂教學，提高課堂效率。

一、創設真實的生活情境，有效培養學生的學習興趣

新的英語課程標準強調要激發和培養學生學習英語的學習興趣。傳統的“黑板+粉筆”的教學模式，課堂顯得單調枯燥，很難激發學生的興趣。而以多媒體為代表的現代信息技術能創設出豐富多彩，活潑融洽的教學情境，把生活的實景搬上課堂，讓學生更快進入角色，產生情感體驗，使英語教學更為形象、生動、逼真，讓學生積極主動地投入到學習中去，形成樂學、愛學、會學，增強學生的記憶能力和理解能力。如在教學人教版七年級上Unit2 This is my sister時，需要讓學生學會句型表達：This is my father/mother/brother… 通過多媒體情景演示對話，讓學生真實感受到了英語在生活中的運用，同時激發了學生濃厚的學習興趣。 在教學人教版七年級下Unit1 Where is your pen pal from？時，我利用多媒體技術，通過播放每個國家的特色音樂，展示每個國家的代表建筑，風景圖片等。這樣學生腦海中出現的是動態形象的內容，使學生產生了強烈的學習興趣。

二、精心設計課堂教學結構，提高課堂教學效率

要想提高英語課堂的教學質量，并能合理而科學地將英語教學與信息技術融合，這就需要教師課前對教學資源教學優化整合，精心設計課堂教學結構，課堂上要善于把握課堂的教學節奏，在恰當的時機將信息技術應用到教學中去，激發學生的學習動機讓學生積極參與到課堂教學中，在提高了課堂教學活力的同時將教學內容傳授給學生，實現了信息技術和教學內容的有效融合。如在教學人教版七年級下Unit8 I’d like some noodles時，我課前在網絡上下載了一個和KTC相關的一些圖片，并且根據教學內容我制作并整合了相關的PPT。這樣的教學設計讓學生對本課的食物單詞以及句型What would you like？ I’d like...很快就熟練掌握了，實現了本課的教學目標，提高了教學效率。

三、運用信息技術，增大教學容量，優化教學過程

傳統的英語教學模式，老師在黑板上要書寫各種單詞，重點對話和句型，教學起來很費力、耗時。而運用多媒體教學，教師在課前可以將所需的板書、作業等內容制作成課件，在教學中展示出來，就節省了不少時間，能在相同的45分鐘內，呈現更多的知識，既清楚又規范、圖文并茂、又開拓了學生視野，擴大了課堂的信息容量，從而讓學生在規定的時間內輕輕松松學到更多的知識。此外，學生自己還可以在家長或老師的指導下充分利用網絡給他們提供的新資源。

四、信息技術造就新的師生關系，利于提高教學質量

信息技術條件下必然造就新型的師生雙邊互動關系，促進了師生關系朝著良好的方向發展，而良好的師生關系發過來可以提高教學質量。因此，作為當代教師，我們要勇于接受新鮮事物，主動學習新知識，努力學習現代教育技術，迎難而上，把現代教育技術運用于教育教學之中，把信息技術融入到中學英語課堂，致力于改變傳統的教學模式，改變學生的學習方式和師生的交往方式，增強學生的認知能力，激發學生的英語學習興趣。

總之，作為英語教師，我們要敢于面對現實，抓住機遇，跟上時代步伐，不斷學習現代教育技術，擅于把信息技術有效融入到中學英語教學之中，充分發揮我們的聰明才智，挖掘教育智慧，創新教育理念，想盡各種教學方法和手段，激發學生的英語學習興趣，優化課堂教學，努力提高中學英語教學質量。