如何上好一堂生動有趣的小學美術課

近些年，雖然我國對教育日益重視，國家在教育事業方面的投入比重持續上升，教育事業也取得了巨大成就；但是，受我國應試教育制度的影響，大部分小學領導及美術教師不能足夠重視美術課程，尤其是縣城或者鄉村小學的美術課程這一現象也是毋庸置疑的。他們僅僅將小學美術視為一門豐富校園生活的課程，并沒有正確認識美術教育在孩子未來發展中起到的重要作用。除卻一周僅有的一次美術課，其他時間均被語文數學外語等課程占用。在對美術教學不夠重視，美術師資力量薄弱這樣的一個大環境下，作為一位小學美術老師，如何利用有限的時間給孩子上一堂生動有趣的小學美術課以激發小學生學習美術的興趣，提高孩子美術素養顯得尤為重要。怎樣才能給小學學生上好一堂生動有趣有意義的美術課呢？作為一名小學美術老師，從內在和外在的角度淺談以下幾個方面。

一、教師提高認識，充分掌握教材知識。

過去人們常說若要給學生一碗水，教師要有一桶水。當今，隨著社會科技高速發展，信息化渠道逐漸拓寬，高科技產品日益普及，學生有更多的機會接觸繁多的知識信息。作為一名教師，一桶水已顯而不夠用，若要給學生一碗水，教師至少要有一缸水或者一口井才能滿足學生之需。故而教師在平時業余時間一定得充實自己，學習更多更廣的專業知識，提高自身素養，彌補不足。在備課時全面充分掌握教材相關知識，熟知本堂教學的重點和難點，融會貫通，將教材內容優化，創造性的使用教材，因地制宜，因材施教，組織教學。

二、準備充足的教學輔助工具，挖掘現有資源

美術是一門需要一定輔助教學工具的學科。但在目前小學美術的教學中，囿于對美術重視程度不夠和資金投入傾向性低的現狀，尤其是縣城和鄉村這些教育資金相對較緊缺的地區，大部分學校都無充足和多樣化的美術教學輔助工具。老師在課堂教學演示時，常常因為缺乏相應的美術輔助工具而捉襟見肘，因而限制了學生能力提高，同時也不能充分激發孩子的學習興趣。

面對美術輔助工具短缺這一現實情況，我們縣城美術教師利用城區緊鄰農村這一得天獨厚的優勢，因地制宜，走到農村去挖掘大自然賦予我們的天然資源。

如在農村的小河邊，小山旁，各種奇形怪狀的石子隨處可見，隨處可撿。提前布置學生收集石子、各種各樣的樹葉進行貼花造型藝術教學，引導學生按照教學要求選擇不同的石子，設計加工成不同物體。又如利用農村特有的秸稈、麥草桿等進行造型教學，讓學生將提前收集來的秸稈、麥草桿、樹枝等整理干凈，修建整齊，指導學生進行構圖、穿編，設計出精美的圖案；也可以將這些材料進行拼、擺貼成各式各樣的圖案。這樣不僅能提高豐富學生的想象力，還可以培養動手操作能力，讓學生參與其中、樂在其中，美術課程也因此得到了充實和豐富。

三、激發學生興趣，采用鼓勵教學

小學生活潑愛動，有著強烈的好奇心，什么都想去學一學、做一做，模仿一下。根據小學生這一年齡段特征，在教學中，我們教師應該因材施教，努力創造生動活潑、新穎愉快、輕松的學習氛圍，讓學生沐浴在優美的情境里，心理處于最佳狀態，學生的學習和創作的興趣才能得以激發。譬如，在進行“影子的游戲”這一堂課時，教師可以運用多媒體為學生展示影子是如何存在的，在一天不同的時間段，影子有哪些不同的變化以及利用手勢，做出千奇百態的影子形狀；也可以組織學生玩影子游戲，兩人一組，一人作為另一人的影子，進行模仿游戲。在這個模仿過程中，學生完全參與了整個教學過程，激發了孩子的學習興趣，自覺的融入到課堂活動來，成為課堂的小主人，教師和學生都也變得更加輕松和愉快。

為了進一步激發小學生學習美術的興趣，學校還可以定期舉辦小型或者大型的美術大賽，如繪畫大賽。教師鼓勵所有的學生參加積極參加比賽，在規定的時間內，孩子們根據一定的主題要求，按照自己的理解和想象力去畫畫或描繪，最后有專業老師評出最優秀的幾幅畫。但是在選擇評委時，必須要選擇具有較深資歷的專業美術老師，并且評選規則要清晰統一。最優秀的幾幅畫選出之后，學校要給這些優秀畫作的作者給予一定且適宜的獎勵以激發學生們學習美術的巨大興趣。

另外，在業余時間，老師還可以組織一些課外活動，去幫助他們收集更多的美術素材，讓他們自己觀察大自然，選擇自己需要的繪畫素材以激發學習興趣，同時也開闊了學生的視野，培養了學生的自立動手能力。

鼓勵教學方法也是激發學生學習興趣的一種重要手段。小學生在繪畫創作時，開始往往不知道如何下手，不知該畫什么。這時，作為美術老師，不應該告訴他。

怎么畫，畫什么，而是告訴他們：自己眼睛看到什么就畫什么。美術的主要作用就是培養、挖掘孩子的想象力和創造力，開拓智力，我們教師不能簡單以孩子畫的像不像而作為評價孩子畫的優劣的一個標準。美術對學生而言是一個創造的過程，而不是一個簡單的模仿過程。“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，對同一個審美對象，不同的學生，不同的心境，不同的經歷、學識和情感個性，就會有不同的審美理解。因此教師應該鼓勵學生盡情自由的畫畫，不給他們限制條件以充分調動學生繪作的興趣，激發創作欲望，同時對他們的作品給予及時的表揚，這樣才能達到學生學習美術的目的。

四、充分運用多媒體教學方法

感覺是人發展認識的前提，兒童的認知能力大多依靠形象思維獲得，美術活動主要通過視覺和觸覺感受進行。因此美術老師應在有條件的前提下盡可能運用豐富的、直觀的、多角度的感知材料。隨著電腦網絡的普及化，絕大部分老師都可接觸到網絡這個巨大的資源庫，它具有全方位的開放性，其中的資料是動態的、更新的、可持續性的，教師可以搜集自己需要的美術素材并將其制作成多媒體課件。多媒體課件是將文字、圖片、聲音和動畫等有機組織起來，其形象生動、圖文并茂、趣味性十足，很容易吸引小學生的注意力和激發小學生的學習興趣；多媒體課件有直觀演示、人機交互、實時操作等幾種形式，能夠調動幼兒學習美術的主動性，提高美術教學效率。因此多媒體課件以自己獨特的優勢，在現代的美術教學過程中起到不可小覷的作用，為美術課堂錦上添花。

譬如美術欣賞課需要大量的圖片素材，運用多媒體課件教學，美術老師可免去了大量的口頭解說。老師將提前搜集好的主題內容制作成文字、圖片、聲音、像等課件，課堂教學時根據教學及學生的實際課堂情況隨機點擊，簡單枯燥的學習內容一下子變得富有趣味性和生動性，吸引學生注意，激發學習興趣，極大豐富學習內容，優化學習過程。

總之，要想上好一堂生動有趣的小學美術課，老師和學生需要從外在和內在兩個方面共同努力，相互積極的配合，老師采用多種教學方法，使課堂氣氛活潑，學生平等，師生相處融洽，這樣才能產生一個完整的教學過程。