針對三項中考體育項目在課程實施策略中有效性的探究

摘要：把體育列為中考科目并以一定的分數計入升學成績，是使學生在德育、智育、體育諸方面都得到發展，是促進學校體育工作，全面評估學校辦學質量的一項重要舉措。也得到了教師、學生及家長的高度重視，學生身體素質大大增強。在我省的中考項目中，耐久跑、立定跳遠和投擲實心球這三項考試項目的成績所占總成績的比重較高。那么，教師在課程實施中如何轉變教學觀念、教學方式和學生的學習方式，學習評價方式去追求這三個項目的有效教學效益的最大化，探究在課程實施策略中有效性的探究，成為體育課程實施的重點工作之一。本文通過相關文獻的檢索，多年的教學實踐等，從課程資源的利用、實施、評價三個層面來闡述實施策略的有效性。

關鍵詞：中考體育項目 課程實施 策略 有效性

一、研究背景

體育課程是增進學生健康的重要途徑，對于提高全民族的健康素質具有重要而深遠的意義。實現體育強國夢的基礎性工作關鍵還是在于學校體育教學。上好每一節體育課是所有體育教師夢寐以求的事情，新課標下體育課教學內容的選擇，不再像以前教學大綱那樣有統一規定，相對應的教學策略的選擇更是靈活多樣，評價更趨向于學生的發展度。這就要求教師在新的教學理念指導下運用具有綜合性、可操作性和靈活性的教學策略，優化教學組織形式及教學方法，構建科學合理的評價體系，來激發學生學練興趣，提升學生運動參與度，提高運動素質和運動技能能力。本文針對體育中考的耐久跑，立定跳遠和實心球三個項目，從教學氛圍的創設、器材的設計與創新、分層次過濾式達標、情境設置、學生情感調控來增強課堂的挑戰性與開放性，從而提高學生課堂參與的指數，最終實現課堂教學效果的最優化。

二、研究方法

文獻資料法、網絡查詢法、實踐法、實驗法、調查詢問法、分析研究法等。

三、研究成果與分析

教學有法，教無定法，貴在得法，得法源于思考和創新。課程實施中策略的創新激發了學生學習興趣，促進學生主動參與，從而提高課堂效益。下面筆者針對體育中考三個項目在課程實施中有效做法與大家探討：

（1）課程資源的利用：課堂教與學。①耐久跑教學，比賽升級化。根據需要，靈活機動性強的，競爭性強的運動項目可以嘗試師師合作，生生競爭，在交流中體現合作，在合作中強化競爭意識。教學比賽是常用的教學方法，其優點不再贅述，但是比賽的簡單化、程式化、泛濫化，就會讓“比賽”這一體育課的課堂利器失去應有的光芒。體育教師就必須不斷地創新，特別是在比賽的形式設計、場景變換與比賽結果的運用上下一番功夫，讓比賽中的競爭成為推動課堂不斷優化的一劑猛藥。②立定跳遠教學中，復雜問題簡單化。練習環節借助中介輔助器材讓活動有新意、有趣味。“興趣引起活動，使個性積極化”。體育課上讓學生樂學，會學是我們的目的，有時復雜的內容簡單化能收到事半功倍的效果。在教學中，教師要對教學內容有有立體化全方位的解析本領，特別是技能訓練課。有時候找到一個突破口，創造性的加以改進，讓難度降低。一節技能新授課，通過借助簡單的器材，學生就能掌握動作的技術要領和練習方法；一節游戲課或者體能發展課，通過變換練習方法，學生能達到鍛煉身體的目的，并且能學會鍛煉身體的方法。

（2）學校場地器材的利用。①實心球教學中器材新穎化。注重體育教學內容與生活聯系，啟發學生創設更多的練習方法和自制教具，提高練習的趣味性，從而吸引學生并增強學生學習運動技術的欲望。

（3）家校合育，共筑學生體質提升。針對中考項目，進行身體素質的專門練習時，結合家長，布置具體練習計劃、任務、內容、方法、讓家長幫助、監督完成。家長也可以跟進參與鍛煉，陪同孩子共同養成終身鍛煉的習慣。比如跳繩提高彈跳力和心肺功能，對于提高立定跳遠和耐力都是不錯的練習手段。仰臥起坐、俯臥撐、推起練習、背起、兩頭起等練習。家長親自輔助完成練習，每天利用QQ、微信把學生練習的情況量化表發給負責的社團導生，最后匯總給老師，作為評價學生教學診斷的過程性依據。

（4）課的實施。教學針對化，創設豐富多彩的耐久跑，學生主動參與。體育是學生以身體活動為主要練習手段，以健康為主要目標的，能否實現這個目標，與學生的活潑、積極參與和高昂的情緒密切相關。教師營造積極、和諧、寬松的課堂氣氛與合理調控是完成教學任務的重要手段之一。

教師在教學中有意識的創設故事情節、角色扮演、游戲等，引導學生積極參與、主動學習，自覺鍛煉，體驗成功，會使教學效果大大提升。創設情境對渲染課堂氣氛，激發學生的情感具有積極作用，也是課堂調控的手段之一。

（5）評價。①即時評價。即時性評價是教師對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面進行即興點評的過程。它主要起著反饋、診斷、激勵、調控和導向作用。一個肯定的手勢或語言評價，是學生非常愿意聽到或者看到的，合理的即時評價可以有效地調動學生學習的積極性和學習熱情，有效地提高學生學習的效率。即時評價要貫穿于課的始終，評價的頻率和覆蓋率要高。同時還要注意評價的針對性、多樣性、肯定性等。②評價策略。對學生體育學習成績的評價，是體育教學的重要環節，評價具有激勵與向導功能，構建科學合理的評價系統可有效地提高體育課教學的效益。

總之，對學生的體育學習評價要絕對評價與相對評價相結合、定性評價與定量評價相結合、終結性評價與結果性評價相結合、學校評價和家庭親自合作評價相結合。在教學實踐中對以上評價策略進行了嘗試，實踐證明，科學合理的學習評價提高了教學的效益。

四、結論與建議

筆者針對這三種中考項目的在課程實施策略有效性的探究，更加認識到，任何一門學科的教學都是技術性與藝術性相結合的，技術性與藝術性的高低區別就在于教師的個人努力與付出，要在課程具體實施中藥更多的兼顧學生的生理、心理差異，同時也要更多的綜合考慮各種非智力因素對課堂的影響。我相信，體育教師在自己的教學中能更好的結合實際、更多的創新變通，一定能把體育教學完成由技術到藝術的華麗轉身。

參考文獻：

（1）體育與健康課程標準

（2）張麒.淺談初中體育教學培養學生體育興趣.《軟件：電子版》，2016（9）

（3）曾春華. 淺談初中體育教學策略.《儷人：教師》，2016，13（5）：87-87

（4）朱瑞飛.體育教學方法的實施與創新——評《體育教學策略與設計》《中國教育學刊》2016年第11期）