關(guān)于弘揚高尚師德師風(fēng) 當好學(xué)生引路人的思考

摘 要：唯有心系學(xué)生、師德高尚者才可謂師。德潤人心，作為教師，更應(yīng)以德立身，以身立教。文章從“涵養(yǎng)師德，做學(xué)生錘煉品格的引路人”“錘煉師藝，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人”“推陳出新，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”“身正為范，做學(xué)生奉獻祖國的引路人”四個方面論述了新時代教師如何提高師德修養(yǎng)，當好學(xué)生的引路人。

關(guān)鍵詞：德育研究;教師;師德師風(fēng);學(xué)生

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”筆者認為，“傳道”在“受業(yè)”之前，因此思想道德的培養(yǎng)更為重要。教師的人格魅力和高尚的師德修養(yǎng)，能更好地引領(lǐng)學(xué)生對美的憧憬，對善的向往，對真理的追求。教師該以怎樣的師德去當好學(xué)生的引路人呢？習(xí)近平總書記作了詳細的詮釋：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。”

一、涵養(yǎng)師德，做學(xué)生錘煉品格的引路人

師者，人之模范也。教師是學(xué)生心中的模范，是學(xué)生的表率和榜樣。教師如果在是非曲直等方面有問題，又怎能教會學(xué)生判斷善與美呢？教師如果在品格、意志等方面有問題，又怎能教會學(xué)生積極與堅強呢？因此，高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠的教育。教師必須把職業(yè)作為事業(yè)來對待，立德修身，以身作則，有理想信念，有高尚情操，有良好的職業(yè)道德。這樣，學(xué)生才能以師為鏡，教師才能擔(dān)起立德樹人的責(zé)任。

在實際的學(xué)習(xí)生活中，由于應(yīng)試教育的影響，家庭教育的不當，尤其是當今社會多元文化和價值觀念的沖擊，很多青少年往往以自我為中心，缺乏堅強的意志和吃苦耐勞的品質(zhì)，這樣的青少年難以擔(dān)起建設(shè)祖國的重任。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生錘煉堅韌的品格，而要實現(xiàn)這一教學(xué)目標的最好方法是“言傳身教”。古語有云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學(xué)校無小事，事事是教育;教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。我們身邊有很多克服各種困難、忍著身體病痛仍堅守崗位的好老師、好同行，他們彰顯了高尚的師德，是學(xué)生錘煉人格的引路人;他們用真情、真心、真誠去關(guān)愛學(xué)生，是學(xué)生完善人格的引路人。

二、錘煉師藝，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”學(xué)識淵博，就是思維之渠，就是清亮如許的知識活水。學(xué)高為師，這是師德高尚所具備的基本條件。只有具備深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和高超的育人技巧，才能充分展示教師個人的魅力，才能引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀走向卓越。新時期的教師應(yīng)該不忘初心，堅守心中的一方凈土，用愛譜寫師德，用學(xué)識為學(xué)生圓夢。習(xí)近平總書記提出要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，就是要求教師以當好老師自勉自勵，秉承核心素養(yǎng)培育的觀念，成為不斷完善的人，與學(xué)生一同成長。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。要給學(xué)生一碗水，教師僅有一桶水是不夠的，而需要源源不斷的活水，這就要求教師主動去學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的信念。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，知識的更新速度越來越快，知識的應(yīng)用也越來越廣泛，教師原有的本領(lǐng)難以適應(yīng)教育的需求。教師要迎接現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)，重組知識結(jié)構(gòu)，重建素質(zhì)結(jié)構(gòu)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方法。因此，教師必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想理念，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，及時更新教育理念，刻苦鉆研，嚴謹篤學(xué)，不斷提高教書育人的本領(lǐng)。這樣才能扮演好學(xué)習(xí)咨詢者、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航者、發(fā)展指導(dǎo)者的角色，引領(lǐng)學(xué)生往更好的方向發(fā)展。

三、推陳出新，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人

教育要注重以人為本、以生為本，既要面向全體，因材施教，也要具備“堅持有教無類，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”這種教育職業(yè)精神。一名好教師，絕不是教科書的“搬運工”，更不是教案一成不變的“代際傳遞者”，而是殫精竭慮為學(xué)生、不斷創(chuàng)新教法的創(chuàng)造者，不斷開啟學(xué)生心智的智者。教師只有在教育工作中不斷創(chuàng)新，才能引領(lǐng)學(xué)生挖掘自身的創(chuàng)造潛能，才能為社會的發(fā)展提供永不枯竭的創(chuàng)造的智慧源泉。正如全國著名語文教育專家李吉林所說，孩子是具有創(chuàng)造性的，孩子是喜歡創(chuàng)造的，他們生來求異，教師應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)設(shè)置創(chuàng)新情境，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，舉一反三。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新情境中獲得了非同一般的學(xué)習(xí)體驗，既學(xué)到了學(xué)科知識，又鍛煉了創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)評價方面，不要用統(tǒng)一的標準來衡量學(xué)生，而應(yīng)鼓勵學(xué)生求同存異，標新立異，使得他們敢說，想說。一個優(yōu)秀的教師要敢于讓學(xué)生超越自己，要能夠接受學(xué)生提出的新觀點、新思想，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、身正為范，做學(xué)生奉獻祖國的引路人

愛國守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，熱愛祖國是一種高尚的道德情感，是每一個公民都應(yīng)當自覺履行的責(zé)任和義務(wù)。熱愛祖國、熱愛人民對一個教師來說尤為重要。國家和人民把希望的一代托付給教師們，讓他們來教育這些最容易受影響的人，也就是說，把祖國的希望和未來托付給了他們，這是一種重托。所以，教師要對黨忠誠講政治、勇于擔(dān)當保穩(wěn)定、落實責(zé)任促團結(jié)，充分發(fā)揮黨員干部的作用，始終做到旗幟鮮明、立場堅定;在日常生活中以身作則，對學(xué)生進行愛國主義教育。

在實際教學(xué)工作中，人民教師強烈的愛國之情，是一種精神動力，是一種智力支柱，是一種動力源泉。教師要深愛教育事業(yè)，滿腔熱情地教書育人，竭盡全力為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神，時刻在告訴我們：在經(jīng)濟社會大潮下，教師更應(yīng)該自覺遵守師德規(guī)范，永葆教師的先進性和示范性，淡泊名利，甘為人梯，潛心育人，切實做一個黨和人民都滿意的好教師。我們正在努力實現(xiàn)偉大中國夢的今天，教師要把中國夢的思想滲透給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。奉獻青春年華，甘灑青春熱血，報效祖國應(yīng)該成為每一個學(xué)生的信念與追求。作為教師，要做學(xué)生奉獻祖國的引路人，教育每個學(xué)生有強烈的責(zé)任心、使命感和國家榮譽感，為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，正師風(fēng)，樹師德，鑄師魂，在三尺講臺上，把社會主義核心價值觀融入學(xué)生的內(nèi)心深處，引領(lǐng)學(xué)生將個人的追求融入祖國的需要中，將個人的奮斗融入民族的發(fā)展中，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。