關(guān)于弘揚(yáng)高尚師德師風(fēng) 當(dāng)好學(xué)生引路人的思考

摘 要：唯有心系學(xué)生、師德高尚者才可謂師。德潤(rùn)人心，作為教師，更應(yīng)以德立身，以身立教。文章從“涵養(yǎng)師德，做學(xué)生錘煉品格的引路人”“錘煉師藝，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人”“推陳出新，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”“身正為范，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”四個(gè)方面論述了新時(shí)代教師如何提高師德修養(yǎng)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

關(guān)鍵詞：德育研究;教師;師德師風(fēng);學(xué)生

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”筆者認(rèn)為，“傳道”在“受業(yè)”之前，因此思想道德的培養(yǎng)更為重要。教師的人格魅力和高尚的師德修養(yǎng)，能更好地引領(lǐng)學(xué)生對(duì)美的憧憬，對(duì)善的向往，對(duì)真理的追求。教師該以怎樣的師德去當(dāng)好學(xué)生的引路人呢？習(xí)近平總書(shū)記作了詳細(xì)的詮釋：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。”

一、涵養(yǎng)師德，做學(xué)生錘煉品格的引路人

師者，人之模范也。教師是學(xué)生心中的模范，是學(xué)生的表率和榜樣。教師如果在是非曲直等方面有問(wèn)題，又怎能教會(huì)學(xué)生判斷善與美呢？教師如果在品格、意志等方面有問(wèn)題，又怎能教會(huì)學(xué)生積極與堅(jiān)強(qiáng)呢？因此，高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。教師必須把職業(yè)作為事業(yè)來(lái)對(duì)待，立德修身，以身作則，有理想信念，有高尚情操，有良好的職業(yè)道德。這樣，學(xué)生才能以師為鏡，教師才能擔(dān)起立德樹(shù)人的責(zé)任。

在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，由于應(yīng)試教育的影響，家庭教育的不當(dāng)，尤其是當(dāng)今社會(huì)多元文化和價(jià)值觀念的沖擊，很多青少年往往以自我為中心，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞的品質(zhì)，這樣的青少年難以擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生錘煉堅(jiān)韌的品格，而要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的最好方法是“言傳身教”。古語(yǔ)有云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學(xué)校無(wú)小事，事事是教育;教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。我們身邊有很多克服各種困難、忍著身體病痛仍堅(jiān)守崗位的好老師、好同行，他們彰顯了高尚的師德，是學(xué)生錘煉人格的引路人;他們用真情、真心、真誠(chéng)去關(guān)愛(ài)學(xué)生，是學(xué)生完善人格的引路人。

二、錘煉師藝，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”學(xué)識(shí)淵博，就是思維之渠，就是清亮如許的知識(shí)活水。學(xué)高為師，這是師德高尚所具備的基本條件。只有具備深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和高超的育人技巧，才能充分展示教師個(gè)人的魅力，才能引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀走向卓越。新時(shí)期的教師應(yīng)該不忘初心，堅(jiān)守心中的一方凈土，用愛(ài)譜寫(xiě)師德，用學(xué)識(shí)為學(xué)生圓夢(mèng)。習(xí)近平總書(shū)記提出要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，就是要求教師以當(dāng)好老師自勉自勵(lì)，秉承核心素養(yǎng)培育的觀念，成為不斷完善的人，與學(xué)生一同成長(zhǎng)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。要給學(xué)生一碗水，教師僅有一桶水是不夠的，而需要源源不斷的活水，這就要求教師主動(dòng)去學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，知識(shí)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，教師原有的本領(lǐng)難以適應(yīng)教育的需求。教師要迎接現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)，重組知識(shí)結(jié)構(gòu)，重建素質(zhì)結(jié)構(gòu)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方法。因此，教師必須牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想理念，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育理念，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷提高教書(shū)育人的本領(lǐng)。這樣才能扮演好學(xué)習(xí)咨詢者、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航者、發(fā)展指導(dǎo)者的角色，引領(lǐng)學(xué)生往更好的方向發(fā)展。

三、推陳出新，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人

教育要注重以人為本、以生為本，既要面向全體，因材施教，也要具備“堅(jiān)持有教無(wú)類，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”這種教育職業(yè)精神。一名好教師，絕不是教科書(shū)的“搬運(yùn)工”，更不是教案一成不變的“代際傳遞者”，而是殫精竭慮為學(xué)生、不斷創(chuàng)新教法的創(chuàng)造者，不斷開(kāi)啟學(xué)生心智的智者。教師只有在教育工作中不斷創(chuàng)新，才能引領(lǐng)學(xué)生挖掘自身的創(chuàng)造潛能，才能為社會(huì)的發(fā)展提供永不枯竭的創(chuàng)造的智慧源泉。正如全國(guó)著名語(yǔ)文教育專家李吉林所說(shuō)，孩子是具有創(chuàng)造性的，孩子是喜歡創(chuàng)造的，他們生來(lái)求異，教師應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)設(shè)置創(chuàng)新情境，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，舉一反三。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新情境中獲得了非同一般的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，既學(xué)到了學(xué)科知識(shí)，又鍛煉了創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生求同存異，標(biāo)新立異，使得他們敢說(shuō)，想說(shuō)。一個(gè)優(yōu)秀的教師要敢于讓學(xué)生超越自己，要能夠接受學(xué)生提出的新觀點(diǎn)、新思想，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、身正為范，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人

愛(ài)國(guó)守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，熱愛(ài)祖國(guó)是一種高尚的道德情感，是每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)履行的責(zé)任和義務(wù)。熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)尤為重要。國(guó)家和人民把希望的一代托付給教師們，讓他們來(lái)教育這些最容易受影響的人，也就是說(shuō)，把祖國(guó)的希望和未來(lái)托付給了他們，這是一種重托。所以，教師要對(duì)黨忠誠(chéng)講政治、勇于擔(dān)當(dāng)保穩(wěn)定、落實(shí)責(zé)任促團(tuán)結(jié)，充分發(fā)揮黨員干部的作用，始終做到旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定;在日常生活中以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

在實(shí)際教學(xué)工作中，人民教師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，是一種精神動(dòng)力，是一種智力支柱，是一種動(dòng)力源泉。教師要深愛(ài)教育事業(yè)，滿腔熱情地教書(shū)育人，竭盡全力為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，時(shí)刻在告訴我們：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)大潮下，教師更應(yīng)該自覺(jué)遵守師德規(guī)范，永葆教師的先進(jìn)性和示范性，淡泊名利，甘為人梯，潛心育人，切實(shí)做一個(gè)黨和人民都滿意的好教師。我們正在努力實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的今天，教師要把中國(guó)夢(mèng)的思想滲透給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。奉獻(xiàn)青春年華，甘灑青春熱血，報(bào)效祖國(guó)應(yīng)該成為每一個(gè)學(xué)生的信念與追求。作為教師，要做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，教育每個(gè)學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和國(guó)家榮譽(yù)感，為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。”教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，正師風(fēng)，樹(shù)師德，鑄師魂，在三尺講臺(tái)上，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的內(nèi)心深處，引領(lǐng)學(xué)生將個(gè)人的追求融入祖國(guó)的需要中，將個(gè)人的奮斗融入民族的發(fā)展中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。