論農村初中體育教學中的德育滲透

摘 要：黨的十八大報告明確提出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”體育教學作為學校教育的重要組成部分，是實現立德樹人根本任務和培養學生樹立社會主義核心價值觀的重要載體。因此，體育教師在農村初中體育教學中要有意識地加強對學生的品質教育。文章基于立德樹人的理念，論述了農村初中體育教師在落實體育與健康教學任務的同時滲透德育的有效策略。

關鍵詞：農村初中;體育教學;立德樹人;德育

教育的核心在育人，在樹德。黨的十八大報告明確提出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”體育教學，不僅在育體，也在育心。體育教師如何在落實體育與健康教學任務中滲透德育，從而踐行立德樹人的使命呢？

一、以轉變學校體育發展方式、推進學校體育供給側改革為契機，踐行立德樹人

立德樹人，必立師德在先。體育教師要先糾正關于“智育與體育是對立的”的錯誤思想及認識，改變過去認為體育是雜科的思想以及“抓體育只需抓幾個體育特長生就可以”的錯誤觀念。強身健體是體育的基本功能。毛主席語：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體則是無德智也。體者，載知識之車而寓道德之舍也。”不忘初心，牢記立德樹人使命，無問西東。體育教師在體育課堂內外務必深入貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，樹立“健康第一”的教育理念，堅持面向全體學生，堅持以學生發展為中心的理念，認真落實陽光體育運動，既要支持部分優秀學生發展其體育特長，又要關注全體學生的體質健康和全面發展，推動各級各類學校的所有學生“動起來”“活起來”，以保證全體學生每天有一小時的體育鍛煉時間，以增強學生的體質，使體育有效地服務于學生的身體發展，促進學生身體與精神的健康成長，夯實全體學生的健康基礎。

二、以不同教材內容為載體，培養學生良好的品質

教育不是把籃子灌滿，而是把燈點亮。體育教學作為學校教育的重要組成部分，其價值不僅在于促進學生身體發育、增強體質等生理方面，更深層次的價值在于體育的育人功能，促使學生形成良好的心理品質和社會行為，是實現立德樹人教育根本任務和培養學生樹立社會主義核心價值觀的重要載體。因此，在農村初中體育教學中有意識地加強對學生良好品質的教育，就是在點亮學生的心燈，是努力落實素質教育的重要體現。

（一）體育教學有助于培養學生的愛國情懷

愛國是一個公民基本的責任意識和行為準則，也是中華民族的優良傳統。體育是最好的愛國主義教育。因為運動能鍛煉人的意志，使人保持積極的心態，能培養人的強烈的愛國情懷。

如孔令輝在2000年悉尼奧運會乒乓球男子單項決賽極度不利的情況下奪冠，酣暢淋漓地宣泄了他的愛國之情：狂吻胸前的國旗，仰天長嘯、淚流滿面，激情地與教練相抱，振臂揮舞激動不已。那一幕讓所有中國人都為之感動。學生能從屏幕這端感受到濃濃的愛國情懷。這種無形的教育比傳統的說教效果要好得多。

教師還可根據項目特點進行教學創新設計。如進行1000～1200米跑走交替教學時，可以設計“長征”的主題，根據故事情節的展開完成各項教學任務，通過“穿越敵封鎖區”“爬雪山”“過草地”等活動項目，既能避免此類運動項目枯燥、乏味、單調，又能讓學生在玩中學，在學中練，體會到當年紅軍長征的艱苦，從而產生熱愛祖國、艱苦奮斗的愛國主義思想，愛國主義教育也在活動中得到落實，學生的情感得到升華，進而達到教與育相結合的目的。

（二）體育教學有助于培養學生的集體主義精神

體育教學是一項受多方面因素影響的非常復雜的活動。在體育課中，“集體”是基本的組織形式。在體育教學中滲透集體主義教育是培養學生全面、健康發展的一種有效途徑。如球類項目，雖然個人技術很重要，但它需要在隊員的良好配合下方能打出水平，它具有鮮明的集體主義教育功能。比賽失利時，集體配合不夠默契，是相互抱怨還是相互鼓勵？體育教師在實際教學中可以循循善誘，抓住時機及時加強對學生的思想品德教育，幫助和引導學生樹立正確的集體觀念，正確對待個人與集體、集體與集體之間的關系，培養學生的組織紀律性和團結友愛以及相互協作的集體主義精神。

（三）體育教學有助于培養學生健全的人格

在常規的體育教學中滲透德育，不斷實現對青少年學生的思想品德及個性的培養，能潛移默化地影響他們的成長。如跳繩、俯臥撐、做廣播操等，在課堂教學時注意滲透德育，增強學生的自信心，指導學生參加一些公開的、激烈的體育比賽，鍛煉學生冷靜、沉著應對比賽的能力。如通過乒乓球、跳遠、跳高等教學活動，滲透德育可以鍛煉學生的果斷性;游泳、單雙杠等教學活動，滲透德育可以讓學生不斷克服害羞、膽小等心理障礙，戰勝困難;足球、籃球、接力跑等集體體育項目，滲透德育可以幫助學生擺脫孤僻的性格，適應與周圍的群體交往;田徑運動等教學活動，滲透德育可培養學生勇敢頑強、堅韌不拔的意志品質。

蔡元培先生言：“完全人格，首在體育。”野蠻其體魄，文明其精神，體育就是最好的精神培養。

（四）體育教學有助于學生樹立公平、公正的理念

立德樹人，要求體育教師要尊重學生與學生的差異，為每個學生提供均等的教育機會，并在體育教學過程中注意引導學生遵紀守法、遵守體育規則，通過體育法則，教育學生遵守規則。例如，球類運動的裁判為了維持比賽的公平性，是球場上的“執法者”，運動員必須尊重裁判及其判決。像這樣的活動可培養學生知法和守法的意識，達到法制教育的目的。透過擔任裁判，讓“執法”學生能夠公平地去面對所有的判決，而比賽的學生也能夠服從裁判，并在生活中真正做到知法和守法。透過競賽，還能夠讓學生體驗“君子之爭”的真正含義。

三、善于捕捉體育教學的育德時機，發揮整體的育德成效

在體育與健康教學中，立德樹人是多方位、多渠道的。體育教師要善于發現，把握時機，善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，采取積極有效的措施，深入研究體育的健身價值與實現路徑，尋找有效實現體育育人價值的途徑，讓體育活動更有效地服務于學生的身體發展，培養“體強”“德高”的社會主義建設者和接班人。如教師的一句“你能行”能增強學生的自信心，使他們鼓起勇氣克服困難。再如，在教學中可經常采取讓學生相互保護和互相幫助的方法，培養學生的責任感和相互信任、團結協作、助人為樂的精神。

蘇霍姆林斯基曾說：“促進自我教育的教育才是真正的教育。”基于立德樹人理念的體育教學改革不失為農村初中體育育人的一種有效探索。愿每一位農村初中體育教師，在落實體育與健康教學任務的同時都能明確立德樹人的根本使命，培養具有全面體育文化修養的學生。