中學生性心理特點與早戀教育

摘 要：21世紀的中學生有著鮮明的時代特點和個性特點。隨著生活水平的提高，社會環境變得越來越復雜，未成年人性成熟提前，他們對于性具有強烈的好奇心，導致早戀成為一種普遍現象。為此，教師要堅持對學生進行以“健康的性心理”為中心的性心理教育，讓他們克服盲目性，堅持文明交往。而對學生早戀，應采用談心的方法，讓其從沉迷中自拔，騰出時間專心學習，積極參與班集體活動。因此，對中學生進行性心理健康教育，排解他們處于青春期的心理困惑是教師的一項重要工作。

關鍵詞：中學生;性心理特點;早戀教育

21世紀的中學生有著鮮明的時代特點和個性特點，如有愛心，易接受新事物，愛新科學，接收信息量大，但驕、嬌二氣重，早熟。隨著生活水平的提高和營養狀況的改善，未成年人性成熟越來越提前，早戀現象較普遍。作為教育工作者，特別是班主任，如何從容地帶領中學生涉過“早戀”的小河？這是當前德育工作者亟待解決的普遍性的課題。

一、中學生性心理特點分析

要正確處理好學生“早戀”的心理問題，必須先了解處于青春期中學生的“性心理”特征。

（一）好奇與渴望

進入青春期的中學生，一個顯著的特點是生理上早熟，心理上晚熟。他們對“性”的相關知識有許多似懂非懂的疑惑，并對這些疑惑的東西有強烈的好奇心，越是不知道、不了解就越想知道，對有關“性”的信息特別敏感。為了能揭開“性”的神秘面紗，中學生往往會主動、積極地從影視作品、書籍、信件等渠道去尋找答案。本來這種情況是正常的，但中學生的自制力不強，辨別是非能力差，如果沒有得到正確的引導，則很容易受一些不健康、非科學的性知識的影響，久而久之，難免被不良的思想誤導，影響身心健康。

（二）模仿與接觸

青少年喜歡模仿，總想扮演“大人”的角色。在性早熟的催促下，為了能引起異性，特別是心目中理想異性的注意和好感，他們注重打扮，喜歡展示自我以取悅對方。模仿媒體（電視、電影等）介紹男女戀愛的場景，模仿成人談戀愛的舉動，平時喜歡寫紙條或打詢問作業的電話，想方設法與異性接觸。有的通過活動，如一同勞動，參加同一課外活動等，主動與異性傾談，制造自我表現的機會，通過這些方式來引起異性的注意及好感。

有些中學生由于過多地思考如何制造機會去接觸異性，或在異性面前表現自我，上課會分心、走神，學習成績下降;又因為他們的自我意識太強，太注重異性對自己的評價，這些需求得不到滿足時，他們就容易陷入“單相思”“苦戀”的境地，易想入非非，產生苦悶情緒，既影響正常學習，又有損身心健康。

（三）浪漫與狂熱

陷入“早戀”的中學生，他們這一時期的性心理特點表現為開始脫離群體的活動，兩人反復約會，增加單獨見面的次數、時間，渴望了解、理解對方，利用課間時間或雙休日多見面、多談心，身心進入了正式的戀愛階段。

筆者任教的班級，有個別學生利用午休11：40—12：40這段時間到校外吃盒飯，與對方單獨接觸，創造交談的機會;有時則利用21：30晚自修下課時間去逛球場;雙休日則借口到書店買書或聲稱補課，想盡辦法創設兩人單獨相處的機會。

中學生處于青春期，生理欲望強烈，而自控力較弱，過早卷入感情漩渦，會不可避免地耗費大量的時間和精力。中學生的身心還處于生長發育的階段，他們的情緒很不穩定，沒有經濟基礎，就算建立起戀愛關系也是很不牢固的。

二、中學生青春期的教育方法

針對中學生在青春期所表現的特點，教師要堅持對學生進行以“健康的性心理”為中心的性心理教育，引導他們克服盲目性，堅持文明交往。讓學生科學地了解自己在青春發育期的生理及心理變化，學會正確對待自己和異性。

（一）加強心理健康教育，促進學生文明交往

早戀，是青少年在成長過程中的一段心理與感情歷程，在中學階段出現是一種正常的現象。作為教育工作者，不要“驚慌地把男女同學之間的交談看成是：‘早戀的誤區’”。班級出現早戀現象，不必驚慌失措，要理智地看待，并教育學生早戀是不成熟的愛情意識和幼稚的異性觀所引發的結果，并不是真正意義上的愛情。

另外，要讓學生明白：男女同學之間的交往，是為了交流思想，互相幫助，互相促進，共同進步。與異性同學交往，要自然、率真、友好，且舉止要大方。避免過于頻繁地與異性單獨接觸，把握適度的原則，不要影響了正常的學習。與異性交往時間過多，次數過于頻繁，則會導致成績下降。因此，在與異性交往時要注意分寸，以利于彼此的學習與生活。

（二）采用疏導方法處理學生早戀問題

教師處理學生早戀問題時，不應該采用簡單“封殺”的做法，絕不能用成人的偏見去傷害學生，而應用理智的語言，用親切、溫和的語調與學生談心，進行感情交流，正確疏導學生的早戀心理。要注意保護學生的自尊心，不要在班集體公開點名、責罵學生，而應動之以情，曉之以理，力爭打開學生的心扉，使其接受理智的陽光和雨露。

對于那些感情陷得過深者，也不要采用“棒打鴛鴦”的做法。而應該耐心做好學生的思想工作，密切關注學生的動態發展，等待教育轉化的好時機。如學生有點滴進步，就對其進行肯定和表揚，讓其從沉迷中自拔，騰出時間與精力，專心學習，健康、快樂地度過青春期。

（三）充分利用好課余時間，轉移學生的注意力

早戀是需要耗費很多時間的，讓學生沒有多余的時間去思考早戀的問題，或許就能避免早戀現象的出現。

每天24小時，每個中學生除去學習、生活與睡眠的時間，剩下的課余時間就只有幾個小時（雙休日另算），這幾個小時內還要做作業、預習、復習，勤奮的學生可能還會覺得時間不夠用，這樣他們哪有閑情逸致去談情說愛。

讓課余時間充實起來，讓學生積極參加課外活動，以轉移學生的注意力，這是預防學生早戀的一種方法。如每個星期組織各種興趣活動，讓豐富多彩的課外活動及課外知識充實學生的課余生活。鼓勵學生課余時間多閱讀健康的書籍，從書籍中汲取知識、養分，養成良好的閱讀習慣，不閱讀不健康的書刊，不觀看不健康的錄像作品，保證自己有健康的精神生活。

還可以讓學生多參加課余活動，通過體育鍛煉，促進新陳代謝，增強體質，保持精力旺盛，以一種精神飽滿的狀態投入學習中，努力實現自己的人生理想。

（四）運用激勵理論，激勵學生上進

激勵理論的核心在于通過表揚與肯定，激勵學生奮發向上。處于青春期的青少年，他們的自尊心和對自我價值的追求比成年人更為強烈，如果能把握最佳時機，盡可能地滿足他們的這些心理需求，就能激發他們的進取心。對于有早戀行為的中學生，教師要更加關心他們并真誠地與之談心，為他們講解早戀的危害，進行理性教育。一旦發現有早戀行為的學生取得點滴的進步時，要及時表揚，善于發現他們身上的閃光點，用愛去感化他們，使他們更明確自身的學習任務，重新點燃學習的激情。

還可以通過樹立榜樣來激勵學生奮進。如選擇班級中各方面表現優秀的先進典型，讓優秀學生的先進事跡激勵那些陷入早戀的學生端正學習態度，使他們通過對比明白在中學階段應發奮學習，有所作為。

在中學階段，早戀是存在的，但并不一定出現在每一個學生身上。面對學生早戀的問題，教育工作者，特別是班主任，應用耐心與智慧去開導學生，認真細致地做好學生的思想工作，讓他們正確看待異性之間的交往，明確自己的學習任務，保持積極向上的心態。

參考文獻：

[1]彭興順，蔡潤圃.問題學生教育指導[M].北京：中國輕工業出版社，2012.

[2]陳宇.班主任工作十講[M].廣州：教育科學出版社，2014.