小學低段語文“親子味”家庭作業設計初探

現代工作壓力之大，生活節奏之快，讓許許多多的父母把在物質上盡可能滿足孩子的要求認為是愛的補償，嘴里卻直感嘆甚至抱怨“沒有時間管孩子的作業”。我們的學校地處城郊，雖是城區幾里之外，但家長的文化程度普遍不高，基本上是小學，初中畢業。家長們的工作大多是工廠里打工的，或是在家里做點小生意的。特別重視孩子的學習，重視親子關系的是少之又少。其實，我們的孩子，一邊享受著高度現代的物質文明，一邊被孤單、無助所困惑，感受著更多的挫折、焦慮，在孩子的心理的健康發展留下了很大的隱患。

一、小學低段語文“親子味”家庭作業的特點

（1）親情性。這是“親子味”家庭作業與以往家庭作業本質的區別。大多數家長的工作壓力大，不能給予更多的關注，因此家庭作業應富有親情，傾注對孩子的關愛。

（2）互動性。互動性是“親子味”作業的核心。“親子味”家庭作業注重的是孩子與家長之間的交流、互動。

（3）靈活性。靈活性在“親子味”家庭作業中指的是作業的完成不受時空、學習用品等方面的限制，具有極大的自由性。這是“親子味”作業對傳統作業的最大突破。

二、小學低段語文“親子味”家庭作業的設計內容

根據實踐，將小學低段語文“親子味”家庭作業進行了分類。將家庭作業分為語文學科知識型，課外實踐活動型，節假日體驗型及其他類型。

（1）學科知識型低段語文“親子味”家庭作業。學科知識型的“親子味”語文家庭作業主要是為語文學科知識的鞏固服務。希望通過家長的參與，讓家長更了解孩子的學習情況，體諒孩子的難處，發現孩子學習上的問題。更深層次的則還希望家長能通過與孩子的互動，了解自己身上的不足，并能及時彌補。

（2）綜合實踐型低段語文“親子味”家庭作業。①包書皮。新學期開始，一本本嶄新的書讓孩子們愛不釋手，第一個“親子味”的作業就是給新書包上書皮。商店里雖然有許多便捷的書皮封面，但無法讓孩子體會到動手做的樂趣。我們讓家長孩子齊動手，找到舊掛歷紙，采用家長小時候的包書皮方法，為新書穿上一件整潔、美麗的書皮，并在家長幫助下，選擇喜歡的讀書名言，書寫在書皮上。②“啄木鳥”在行動。每當批改學生的各種作業 時，最讓我頭疼的莫過于那些形形色色的錯別字。常常是屢錯不改或屢改屢錯。面對這樣的情況，老師們常常是望錯興嘆。于是，我布置了這樣的作業：周末和父母一起走上大街，一起做個“啄木鳥”，尋找廣告、門牌上的錯別字，做好記錄，并予以修正。③手抄報。對低段學生來說，完成一張手抄報的“工程量”相對較大。但我們介入家長的作用，就能在學生辦手抄報的過程中，培養他們相關的能力。學生在“出版”的過程中，要尋找大量資料，這一過程無形中培養了他們搜集信息和閱讀的能力。設計好版面之后學生著手抄寫、美化，這一過程又將書寫能力、審美能力融在其中。手抄報的內容必須是學生個人的作品展示，這又訓練了學生的寫作能力。

三、節假日型小學語文低段“親子味”家庭作業

節假日型的“親子味”家庭作業，是一項很好的學習資源。不管是我們傳統型的節日，還是西方的“洋節”；不管是充滿溫情的還是快樂活潑的，我們老師都要學會加以利用。讓這些節假日型“親子味”家庭作業成為語文學習的輔助，成為親情關系的潤滑劑。

四、其他小學低段語文“親子味”家庭作業

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生觀，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務，應該注重熏陶感染、潛移默化，讓道德教育始終貫穿于日常的語文課堂的教學過程中，讓學生從中得到優良的精神文化的滋養和潤澤，取得潤“物”細無聲的良好效果，從而達到“道”伴“文”行學語文的目的。

（1）布置愛心作業，教會孩子熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然。學校組織了一次“感恩在我心中”的大型演講會，全校學生請來了自己的父母坐在自己的身邊，聽會者無不落淚，于是，我們馬上布置了親子作業：讓孩子對父母說“我愛你”、“幫媽媽洗腳”、“給爸爸捶背”等等，可以促進親子之間的交流，也可以讓孩子懂得孝敬父母，感恩父母的含義。讓孩子飼養小動物或者是植物，在喂養、觀察和與小動物、植物一起生活的過程中，讓他們體驗生命的意義，從而懂得珍惜生命、熱愛生命，熱愛大自然。

（2）布置運動作業，讓孩子擁有強健的體魄。由于當前中國教育的現狀決定了我們不能像國外的教育那樣，我們要受到課堂教學的約束，孩子在學校體育鍛煉的時間肯定是不夠的。但我們的教育目的又是要培養具有健康體魄的學生，所以我們可以把堅持體育鍛煉也納入到家庭作業中來，讓孩子和自己的父母晨起跑步上學，跟父母騎車郊游，和父母打球，玩游戲等等……作業要求：和父母相互監督，一起積極鍛煉身體，爭取全家人都有一個健康的體魄，在鍛煉中體會運動的魅力。“親子味”的家庭作業希望孩子們的童年中有父母陪伴的影子。

（3）布置勞動作業，讓孩子養成熱愛勞動的習慣。有的家長把孩子的學習看得比什么都重要，經常都會對孩子說：“你只要把你的學習搞好就行了，別的你就不要管了！”這樣的教育，鬧出了我們的中國大學生在集體生活中不能自理的笑話，所以，熱愛勞動應該從小培養。洗碗、洗衣服、打掃、收拾整理房間、摘菜等等，這些力所能及的家務事應該讓孩子去做。

敢于創新，形式多樣、充滿情趣的作業能激起學生的興趣，從而使學生探索求知的欲望得到調動和滿足。“親子味”語文家庭作業是一條雙向互動和情感交融的紐帶，是父母與孩子交流感情的平臺。只要我們找到最佳設計點，從學生的身心特點出發，為學生找尋最佳的作業平臺，相信我們的學生就會在“親子味”的語文家庭作業中取得更多的收獲，擁有精彩的學習回憶。能讓家長也能在完成親子作業的同時，體會到與孩子之間的親情關系無可替代，甚至是越來越好。