淺談如何培養中學生學習地理的興趣

摘要：為了提高中學生學習地理的能力，打造高效課堂，我在教學中不斷地嘗試、反思，在實踐中深感培養學生地理學習興趣的重要性，因為“學習興趣是驅使學生學習的強大內驅力，是最好的老師”，為此，本文從以下五個方面，來淺談一下在地理教學中如何培養中學生學習地理的興趣。一、讓地理走進學生的生活。二、營造輕松學習。三、鼓勵學生。四、根據教學內容和學生特點選擇適當的教學方法。五、教學中合理使用多媒體。

關鍵詞：學習地理 培養 興趣 高效課堂

為了提高中學生學習地理的能力，打造高效課堂，我在教學中不斷地嘗試、反思，在實踐中深感培養學生地理學習興趣的重要性，因為“學習興趣是驅使學生學習的強大內驅力，是最好的老師”，為此，本文從以下五個方面，來淺談一下在地理教學中如何培養中學生學習地理的興趣。

一、讓地理走進學生的生活

地理教材中的一些內容與生活息息相關，它們源于生活，學好地理又能更好地服務于生活。我們每天的衣食住行，都與地理相關。出門旅行離不開地圖，學會識圖、看圖、用圖，從地圖中獲取有用的信息，十分重要而且必要。

在學習“天氣與氣候”，讓學生理解：壞的“天氣”不僅關系到自己的生活，同時也給環境和諧發展帶來危害，如北京為什么會有沙塵暴天氣？引發學生思考？去年12月份商丘市為什么實行汽車單號和雙號限行？汽車限行會對交通帶來哪來影響？我們國家為什么要治理大氣污染……教育學生特別要樹立大局觀，樹立環保意識，各地在快速發展經濟時一定不能讓“環境污染”為代價，一定要注重環境保護意識，真正做到“青水綠山就是金山銀山”。為此，教師在設計教學內容時，要從學生參與學習的廣度和深度方面考慮，注意挖掘教材中蘊涵的素材，為盡可能多的學生提供思辯的機會，幫助學生逐步培養學習地理的興趣和方法，使學生逐步養成提出問題、發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而有效地提高學生學習的效率與質量。

二、營造輕松學習氛圍

在中學地理課堂上，要想讓學生主動地探求知識，積極思考、大膽發言，實現自主學習、自我發展的教育目標，首先要為他們創設一個民主、平等、輕松、和諧的學習氛圍，這就要求我們教師要有尊重、愛護學生的思想，良好穩定的精神狀態，和藹可親的教態，親切自然的語言，以此增強對學生的親和力。

三、鼓勵學生質疑

質疑問難是探求知識、發現問題的開始。思源于疑，小疑小進，大疑大進，質疑是創新意識的萌芽，是創新的前奏，也是產生濃厚學習興趣的基礎。在學習“東西半球的劃分”時，學生在學習了相對的兩條經線后，就提出疑問：地球儀上有無數多條相對的經線，為什么要用西經20度和東經160度的經線圈作為東西半球的劃分的界線？當時，我就引導學生在地球儀上去探究原因。學生通過動手后，發現：如果不用此相對的經線圈作為東西半球的劃分的界線，那么歐洲和非洲的一些國家將會被劃分在兩個半球上，為此，我們人文地規定西經20度和東經160度的經線圈作為東西半球的劃分的界線。

通過質疑，教師可以了解學生學習的難點、癥結在什么地方。只有質疑和解疑的良好互動，才能有效發揮學生的主體作用，培養學生的創新思維能力，才能更好提高數學課堂教學的有效性。

四、根據不同內容選擇不同的方法

（1）在教學中我根據不同的教學內容選擇不同的方法。例如在學習“緯線”時，我引導學生緊緊握左手，把大拇指地在中指和無名指中間，讓學生右手先從大拇指所的地方畫圓圈，后，再依次從上畫圓圈，體會圓圈的大小的變化規律，最后從大拇指所的地方往下畫圓圈，體會圓圈的大小的變化規律。結合緯線的概念，通過動手，學生認識到緯線的形狀是圓形，指示東西方向，赤道是最大的緯線圈。地球儀上有無數條緯線，怎么區別它們？給它們起上不同的名字，這就是緯度。緊接著，再來觀察緯度的變化規律，與緯線圈的變化規律相反，緯線圈變短，緯度在變大，緯度變化的范圍是0-90度。往北變大的是北緯，用字母N來表示，往南變大的是南緯，用字母S來表示。這樣，每個學生學生都能參與到學習中來，這樣的學習活動符合學生的認知規律，讓學生體會到地理學習起來很用趣，很好學。

（2）根據學生實際選擇適合的方法。“教無定法”。學生是“教學之本”。根據學生的年齡特征、學習基礎、個性差異針對不同的年級、不同的班級教師進行課堂教學時，采用不同的教學方法。例如，自學能力強的班級可以采用自學法、嘗試法；基礎相對較低的班級則可以采用實際操作、設疑法等。并且同一個班級中針對不同個性的學生也要運用不同方法。如好動、愛說的學生適宜用討論法；不善于表達，喜靜的學生就適宜用發現法、自學法。

五、教學中合理使用多媒體

多媒體教學手段在課堂教學中展現出它獨有的魅力，特別是那些比較抽象的、難理解的數學內容以及教學的重難點，通過多媒體課件的展示，既具體形象，又直觀易懂，還能起到突出、強調的作用。不但能充分調動學生多種感官的參與，而且能激發學生的學習興趣，對提高課堂教學效果起到了事半功倍的作用。教師要使多媒體課件真正為“學生更好地學地理，教師更好地教地理”服務，達到提高學生學習地理的興趣，從而真正達到提高高效地理課堂的教學效果。

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