作文有效教學之我見

作文教學是語文教學的重中之重，學生寫作能力是語文素養的綜合體現。如何進行作文有效教學是語文老師需要解決的一個重要課題。中學語文《課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

怎么促進初中作文教學有效性的提升？

（1）觀察生活是學生能夠獲取素材與情感的最好途徑。要求學生在日常生活、學習中，要注意觀察和體悟，要用一顆敏感的心去感受親朋好友及老師的關愛，關注國內外的熱點、焦點，勤于把感受細膩具體地表達出來，勇于對社會熱點、焦點發表自己獨到的見解。這就要求老師積極引導學生進行日常生活的記錄與寫作，尤其是應該培養學生的寫日記的習慣，尤其是應該做好日常小事、生活感悟、名家名句的記錄與運用，提高學生自身獨有的寫作素材，進而提高學生在寫作過程中的寫作積極性與有效性，提高學生在寫作過程中的豐富性與多樣性。教師還應該引導他們從多角度去透視生活，不囿居于校園和家庭，鼓勵學生參加社會實踐活動，投入到大自然的懷抱，用自己的心靈感應現實生活。強調觀察、體味、體驗、思考，反對被動的、機械地模仿和重復，對現實做出真善美、假惡丑的判斷。惟有如此，學生才能體會到一種自由和快樂，憑借自己的天性挖掘生活，認識生活，感受生活，熱愛生活，信心十足地傳達自己對生活的理解和對美好事物的頌揚。只有這樣學生才會有真切的感受。他們才會用自己喜歡的方式，通過語言來描繪生活，來不斷地欣賞生活。

（2）要加強閱讀，從閱讀中自悟習作的方法。因為閱讀不但能幫助學生積累大量的好詞佳句，而且可以促使學生在讀的過程中學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、造句城段、連聚成篇的方法和技巧，并轉化成自己的認識。因此在指導學生閱讀課本上的文章之時，也應注重鼓勵學生多閱讀課外書刊。并且對于所閱讀的文章不能一目十行，走馬觀花，要進行多次品味，將有用的文字和段落進行整理，并進行消化。還要通過背誦，在頭腦中升華出屬于自己獨到的文字，再結合自己的生活經歷和體驗，行文水平自然會有所提升。學生就會逐漸擺脫“無話可說”和無法表達真情實感的困境。強化閱讀還能提高學生對優秀文章結構、寫作技巧、表達方式、詞匯運用等方面的積累，也能提高學生的語言把握與運用能力，優化學生在寫作過程中的詞匯運用以及表達技巧。

加強初中作文的有效性教學是實現素質教育和新課程標準教學的重要方面，同時對學生綜合素質和能力的提升也具有重要作用。在初中語文作文教學中，我們要充分認識到初中語文作文教學的重要性，利用有效措施激發學生的寫作興趣，盡最大努力提高初中語文作文課堂教學的效率，為學生未來的語文發展奠定良好的基礎。