心會跟愛一起飛

摘要：本文從以下三個方面來闡述如何使得學(xué)生的心能跟著老師的愛一起飛：把真心向?qū)W生敞開；把真情向?qū)W生奉獻；用真愛把學(xué)生扶正。

關(guān)鍵詞：真心 真情 真愛

面對一些頑皮不馴的學(xué)生，有的老師雖嚴(yán)肅教育，苦口婆心，卻收效甚微，學(xué)生甚至十分反感；而有的老師溫文爾雅，鞭辟入里，學(xué)生卻心服口服。截然相反的教育效果令有些老師百思不得其解，捫心自問：我不也是為了學(xué)生好嗎？其實，真正要讓教育起到良好的效果，僅有滿腔熱忱是不夠的，更重要的是能否真正走進學(xué)生的心靈，溝通起師生心靈的那座橋梁，這是一種相互理解、相互溝通的師生關(guān)系，體現(xiàn)了師生心靈上的相互溝通。

一、把真心向?qū)W生敞開

對班主任老師來說，了解學(xué)生是必不可少的教學(xué)工作。在接收新班級時，我們都應(yīng)主動了解他們有什么新的打算，能不能適應(yīng)新班級和新環(huán)境，問問他們學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、家庭教育等，以求更深入地了解每位學(xué)生各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，為順利地開展工作作準(zhǔn)備。

合適的地址讓談話有和諧的環(huán)境。師生之間的語言交流可以增進師生情感、打開學(xué)生心結(jié)。和學(xué)生談話應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的性格特點選準(zhǔn)合適的場合。如談?wù)摫容^嚴(yán)肅的話題可以在正式場合，如課堂上的正式表揚更能激發(fā)學(xué)生的自豪感、辦公室里的批評更能讓學(xué)生面對其他老師認識到自己的錯誤；當(dāng)談?wù)摫容^輕松的話題，則可以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地隨意的閑聊更能了解到班級中的真實情況，或在放學(xué)回家的路上，與學(xué)生的談話可以更好地了解到學(xué)生的生活情況、真實想法等。然而不管在什么場合談話，，要談得好、有收獲，最關(guān)鍵的是要選準(zhǔn)交談的突破口，從學(xué)生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉，愿意跟你說說心里話。

妥貼的言辭讓談話有親切的氛圍。與學(xué)生進行言語交談也是一門藝術(shù)。老師用親切和藹的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)的語言，就會像和煦的春風(fēng)吹進學(xué)生心田。實踐證明，用親切的語言開展教學(xué)工作，能在較短的時間內(nèi)消除學(xué)生對老師的心理戒備，讓學(xué)生敞開心扉，一吐為快。如盡量多用“我們班”，學(xué)生會感覺老師與他們是同一陣線的；多說些“怎么樣、考慮”之詞，學(xué)生聽起來覺得很舒服；教師叫學(xué)生時，只呼其名，他會覺得老師與自己是平等的。在請學(xué)生幫忙前后多說“請，能否，謝謝，辛苦了”，學(xué)生會倍感親切，以后更愿意與你親近。

細致的觀察讓談話找到有效的突破。教師要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學(xué)生的細微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢，妥善處理，把工作做在前。

二、把真情向?qū)W生奉獻

教育家陶行知先生曾說過一句名言：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。我們尤其不能用一成不變的眼光來看待學(xué)生，特別是那些后進生。其實每個孩子眼神中充滿著成功的渴望、充滿著被肯定的期待。我們每個教師都要用等待開花的心態(tài)，來培養(yǎng)幫助他們，把他們塑造成對社會有益的人。

對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。這種愛是無私的，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，才能“親其師，信其道”。因此，我們必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到更好的效果。

記得有一屆新生，剛開學(xué)幾周，在與政治老師交談中，我得知班上有一女生曾談?wù)摰阶约呵榫w低落、無精打采，說對學(xué)習(xí)失去了信心。政治老師追問其緣由，得知她在第一次考試中有幾門功課不及格，因而感到很沮喪。于是，我在每次批改她的作業(yè)時，總要加上幾句有關(guān)學(xué)習(xí)方法的鼓勵話語，其中有針對她的作業(yè)及缺點提出建議，讓她試一試的，更多的是為她加油鼓勁。隨著時間的推移，她在好幾門功課方面取得了令全班同學(xué)矚目的進步，期中考試她真的如愿以償，終于擺脫了困境。期末，由于她自身的不懈努力，又上升到了中等。第二學(xué)期，她還特地拉著父親來學(xué)校向我表示感謝，并稱“老師的學(xué)習(xí)方法真管用”。

三、用真愛把學(xué)生扶正

教師的愛其實應(yīng)該是一種嚴(yán)慈般的關(guān)愛，愛不等于放任自流，一味寬容。對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會收到良好效果，這才是真愛。我在教學(xué)中，特別注意處理好與不同層次學(xué)生的關(guān)系：對班干部要嚴(yán)格要求，要他們在認真學(xué)習(xí)的同時積極為班級搞好服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就。當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護他們在同學(xué)中的威信。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。

對于個別多次犯錯的學(xué)生，則需要老師滿腔愛心、耐心和嚴(yán)厲的語言指出問題的嚴(yán)重性。在我班有一男生，各科成績拔尖，但卻是個怕勞動的人，每次勞動之后總有學(xué)生檢舉他勞動偷懶，幾次面談仍一如往昔。于是我決定采取嚴(yán)厲態(tài)度，敲其警鐘。

一天利用中午自習(xí)時間帶他到辦公室，開門見山地對他說：“作為一名合格的高中學(xué)生，除了要學(xué)好各門功課，更不能忽視自身素質(zhì)。一名真正優(yōu)秀的學(xué)生，他應(yīng)該是各方面都能夠有優(yōu)秀表現(xiàn)的，而不僅是成績。”在闡述道理的同時，我也肯定了他過去的成績。經(jīng)過一番語重心長地談話，終于使他羞愧地低下了頭。當(dāng)天下午我故意安排了一次勞動，并讓他負責(zé)室外的勞動，要求所有同學(xué)在勞動結(jié)束后必須等老師檢查過關(guān)才能算完事。結(jié)果放學(xué)后有很多學(xué)生告訴我，今天的他似乎換了個人，勞動搶在前，也不再怕臟不再怕累了，聽了之后，我暗自高興。

我經(jīng)常用“嚴(yán)師出高徒”的故事來教育學(xué)生們：如果我不嚴(yán)格要求你們，你們不都成了“低徒”了嗎？同學(xué)們的笑聲，化解了他們的不理解，從而證明了：嚴(yán)才是真愛。師生良好的心靈溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功的基礎(chǔ)。

可以說，沒有溝通就沒有真正的愛，教育就不會有實效。教師必須與學(xué)生溝通心理，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到教師是可敬可親的，在學(xué)業(yè)上當(dāng)成導(dǎo)師，在生活上當(dāng)成父母，在成長中當(dāng)成朋友。我想，只要為師者滿腔熱忱，做到“真誠到永遠”，就能打開學(xué)生的心扉，用你的真愛攜起他們的雙手，一起大步向前！