如何培養物理教學的創新能力

創新教學就是在對學生的教育過程中使其具備創新意識及創新能力。從初中階段就對學生進行創新能力的培養，對學生未來的發展大有裨益，所以本文就目前初中物理教學中如何培養學生的創新能力進行了分析和探討。

一、幫助學生樹立創新意識

在初中物理教學中對學生進行創新能力的培養，絕不是通過一個實驗或是一次活動就能實現的，這是一項系統性較強的工作，要求物理教師在實際的教學工作中必須多使用科學性高、趣味性強的教學方法來充分調動起學生自主探究的欲望，并將“我要創新”的理念滲透到每一節物理課堂的教學當中，依據物理課程的教學內容及學生自身的特征給予其足夠的思考和想象空間，為學生創造一個樂于創新、敢于創新的平臺。筆者認為，初中物理教師應從以下兩個方面著手幫助學生樹立創新意識：①物理教師應充分理解新課程改革的有關精神及要求，不斷提高自身的創新能力，將理論和實踐教學相融合。只有教師具備了與時俱進的教育理念，才能夠更好地對學生開展創新教育。②深入研究初中物理教學的方法；對初中物理教學當中所使用的教材進行創新性的使用；對于新出現的問題不斷進行研究，探討出改進的方法；使教學資源得到最大化的利用和發揮。

二、教師自身應具備積極的創新意識和理念

由于教師是對學生施行創新教育的執行者，因此作為教師自身應具備積極的創新意識和理念，假如教師本身在主觀意識上就對創新教育心存排斥，那就更談不上對所教學生進行創新教育了。在初中物理教學當中想要有效地開展創新教育，首要前提和必要條件就是要求初中物理教師自身必須具備積極良好的創新意識和理念，并對創新教育有科學的、正確的認識和理解；同時，初中物理教師還應具備一定的創新能力，在開展創新教育時，物理教師應把教學實踐與創新理論結合在一起，再運用創新型的教學方法創建自由、開放、活躍的物理教學課堂，使學生能夠積極地加入到初中物理課堂的學習和討論中來，繼而起到對學生創新能力進行培養和提升的作用。

三、初中物理教學中培養學生創新能力的途徑

（1）對實驗教學進行改革。在物理課堂中利用實驗進行理論知識的教學是對學生進行創新能力教育的基本方法，也是提升學生科學素養的主要途徑之一。當前，初中物理實驗教學只是讓學生按照課本上的操作步驟進行實驗，缺乏讓學生自主進行思考和探究的過程，學生的創新意識得不到激發，創新能力自然也就得不到提高。初中物理教師應在學生實驗的過程中多引導學生主動進行思考，從而有效促進學生創新意識的樹立和創新能力的提升。例如，在械能量守恒實驗教學過程中，教師可將學生分成多個實驗小組，各小組之間的學生互相討論，以理論知識為依據，靈活使用實驗器材或者是創造一種裝置進行相關實驗，激發學生對物理實驗的興趣，使學生在具體的操作當中體會到物理學科的魅力，促進學生創新能力的提高。

（2）構建多元化的評價體系。每一位學生都希望得到教師和同學的肯定，在中學階段，學生的自尊心更強，他們一旦在物理學習中受到挫折，學習熱情會逐漸下降，甚至會產生厭學情緒，這對學生創新教育的順利開展和教育效果的提高形成了嚴重的阻礙。所以，在實際的物理教學工作中，教師應充分與學生進行思想交流，通過構建多元化的評價體系對學生進行表揚、鼓勵，保持學生學習物理的熱情，善于發現學生身上的閃光點，使學生在物理學習和創新方面得到進步，讓學生在物理學習過程中體會到成就感和認同感。

（3）組織實踐活動培養學生的創新能力。初中物理教師可以利用物理教材當中所給出的資料和實驗來組織學生進行實踐操作活動。例如，以初中物理課堂當中所學的理論知識為依據，讓學生利用日常生活當中經常接觸的物品制作實驗器材，并進行物理實驗。這樣既能夠鍛煉學生的動手能力，又能夠有效地培養學生的創造能力。

對學生的創新能力進行培養是素質教育的基本要求，這就需要初中物理課堂教學具備較高的趣味性和探究性，能夠充分地吸引學生的注意力，從而調動起學生對物理學科的興趣，讓學生能夠自主地在學習當中發現、思考和解答問題。