潤澤于心，責任于行

潤責于經的教育實踐。創設責任教育環境，制定崗位責任制度，只是責任教育的初級形式。通過“心育”課程和“行動”系列活動，找到“潤責”教育的途經。如何將責任教育內化于心，重點在“潤”字上下功夫。

先進理論體系引領責任。學校制訂實驗課題“初中生責任心的培養和研究”。下一步組織骨干教師，按照不同年級學生的心理特點，分年級編著責任教育校本教材，并安排課時進課堂。

“2+1監查”模式規范責任。教育學生“負責從養成良好習慣開始”，夯實學生一日常規。在文明禮儀、衛生、兩操、路隊、紀律等方面對學生嚴格要求，制定了《董玉娣中學學生一日常規標準》，對常規進行細化。采取“2+1”監督檢查模式?！?+1”即各年級的責任崗，學生會和教師巡視組三管齊下對學生的一日常規進行檢查。檢查時對存在問題的學生會下發《校日志檢查反饋單》，限期整改。同時教育學生把“遵規守紀、文明規范”內化為自覺行動，增強責任意識。

自主管理落實責任。“凡事學生童能夠自己想的，應當讓他自己想；凡事學生能夠自己做的，應當讓他自己做”，實現學生自我教育，成立學生自治委員會，招募自治管理志愿者，實施自主管理，自我教育。常規活動夯實責任。一是通過對“陽光學子”的周、月、學期考評、表彰，對學生進行榜樣教育。二是通過主題活動，表彰優秀或積極份子，來進行榜樣教育。三是挖掘突發性事件中學生的閃光點，來對學生榜樣教育。另外計劃在學校宣傳欄、校園網開設固定版塊：“每周責任之星”“每周責任小故事”和“每周責任寄語?！备靼嘁O計造型美觀、彰顯個性的“責任文化墻”，年級段“責任小明星”風采展成為一道亮麗的風景線。

學科教學滲透責任。依托學科教學有機滲透責任教育，構建真情課堂，啟迪責任人生，幫助學生提升擔當社會未來責任的知識與技能。

“誠信活動”見證責任。學校設立了“失物招領處”“自助?；仗帯?，又名“誠信角”。這里沒有教師專門管理，由學生組成的志愿者服務隊進行日常維護。每學期期中、期末考試都設立誠信試場，無人監考。這些活動切切實實培養了學生的責任意識。

“社團活動”踐行責任。為促進學生全面發展，培養學生的責任意識、科學素養和藝術素養，學校組建成立了小記者、創客、經典欣賞、十字繡、烘焙、素描、國畫、書法、剪紙、舞蹈、器樂、合唱、田徑、三棋、乒乓球、籃球、定向側向等社團20個，參與學生700余人。各社團制定各自活動方案和教學計劃，明確責任，規范管理。

“十百千”評選弘揚責任。“十百千”責任計劃，即將“十佳責任教師”與“百名責任家長”和“千名責任學生”（所有學生設項目）評選有機結合。責任教育“十百千”評選系列方案，每年舉行一次，評選全員參與，分級推薦上報。根據家長參與學校管理及各項工作配合及育人方面的獨特做法，由學生、家長、教師互評，候選人名單和事跡在學校網站公示，公開投票，公平透明。每學年末舉行隆重表彰儀式，樹立典型，向全校師生傳送責任正能量。

德育導師制服務責任。即班主任為首席導師，全面負責班級德育工作，科任教師為第二、第三導師，分別認領若干名名學生，協助班主任做好班級管理，不僅要在學習上關心幫助學生，還要承認青少年學生的個性差異，尊重青少年學生的身心發展特點和認知水平，從思想、生活、心理素質、道德品質等各方面關注學生的成長。并以此項工作實績做為教師師德師風教育評估，教師年度考評的一項重要內容。全員德育育人機制的實行，為學校責任的教育提供了人才儲備。