且讀且思

摘要：我不習(xí)慣于聽(tīng)或者說(shuō)那些永遠(yuǎn)正確的廢話，這決定了我的學(xué)習(xí)方式、思維方式和表達(dá)方式。我希望你能注意到我的文字，我能承諾其中每個(gè)字的誕生都是出于真誠(chéng)，而不是被他人或自己強(qiáng)迫。我能容忍自己的每個(gè)字都是錯(cuò)的，卻不能容忍其中任何一個(gè)字是不真誠(chéng)的。

關(guān)鍵字：靜氣 贊美 享受生活

拿到鄭杰寫的《給教師的一百條新建議》這本書，我就被書封面上的一段引語(yǔ)“我不習(xí)慣于聽(tīng)或者說(shuō)那些永遠(yuǎn)正確的廢話，這決定了我的學(xué)習(xí)方式、思維方式和表達(dá)方式。我希望你能注意到我的文字，我能承諾其中每個(gè)字的誕生都是出于真誠(chéng)，而不是被他人或自己強(qiáng)迫。我能容忍自己的每個(gè)字都是錯(cuò)的，卻不能容忍其中任何一個(gè)字是不真誠(chéng)的。”打動(dòng)了，讓我迫切地想見(jiàn)識(shí)一下這位“另類校長(zhǎng)”的新銳而獨(dú)特的真誠(chéng)建議。

一、教師要有靜氣

我想作為一名普通教師的我現(xiàn)在最需要的就是除去浮躁，沉心靜氣。靜下心來(lái)，備每節(jié)課；靜下心來(lái)，批每一本作業(yè)；靜下心來(lái)，與每個(gè)孩子對(duì)話；靜下心來(lái)，研究學(xué)問(wèn)；靜下心來(lái)，讀幾本書；靜下心來(lái)，總結(jié)規(guī)律；靜下心來(lái)，慢慢反思；靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味……教一年級(jí)可不能光憑經(jīng)驗(yàn)，也需靜心讀書、不斷學(xué)習(xí)。靜氣是一種崇高的美，像大自然的靜謐般永恒。俗話說(shuō)，手中有糧，心中不慌。書籍就是精神食糧，通過(guò)讀書，我們可以汲取前人的智慧，增長(zhǎng)才干，克服恐慌。所以，越是博學(xué)的人，視野越開(kāi)闊，頭腦越冷靜。“性燥粗心者一事無(wú)成，心和氣平者百福自集”。所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)、氣質(zhì)修養(yǎng)，不論是哪個(gè)層次的人，都應(yīng)該靜氣修身、去除浮躁，在平凡的生命歷程里挖掘真我，為平庸的生活增添一抹亮彩，不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

我相信：靜下心來(lái)，受益的是學(xué)生，但最終受益的還是我們自己。

二、教師應(yīng)學(xué)會(huì)真誠(chéng)贊美

贊美別人，可以使我們的心靈在欣賞與贊美中得到凈化。贊美別人，可以使我們的內(nèi)心滿溢著愛(ài)，從而建立健康和諧的人際關(guān)系。每個(gè)人都喜歡聽(tīng)贊美的話，這是我們?cè)诮煌幸粋€(gè)重要的法則。贊美對(duì)方是一個(gè)循環(huán)往復(fù)增加快樂(lè)的機(jī)會(huì)，為什么不抓住它呢？要知道沒(méi)有人喜歡聽(tīng)諷刺、刁難或是責(zé)難的話。不妨把贊美當(dāng)作說(shuō)話時(shí)的一個(gè)習(xí)慣吧，它能夠把快樂(lè)帶給別人，也能回傳給自己；它能愉悅交談的氛圍，也能拉近彼此的距離；它能夠敲開(kāi)對(duì)方緊鎖的心門，也能留一扇窗給自己。贊美并不難，只要你有一個(gè)開(kāi)闊豁達(dá)的心境，有一雙樂(lè)于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛，就足夠了。何況，我們面對(duì)的是6—12歲的孩子。

三、教師應(yīng)享受生活

“教師應(yīng)享受生活”，作為教師群體的一分子，我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)。。一直以來(lái)，現(xiàn)實(shí)生活中我們的一線教師整日被課堂所困，為學(xué)生所累，幾乎沒(méi)有真正屬于自己的空間和時(shí)間。上班時(shí)忙著備課、上課、批改、談心。下班后，經(jīng)常是工作上忙不完的事還得帶回家做，還要為家事所累。就是這樣一種生活模式讓我們的生活存在缺憾。看看周圍，我們很多教師在教育教學(xué)上是成功的，但他們的全部生活并不快樂(lè)和美。他們中有的沒(méi)有一項(xiàng)屬于自己的興趣和愛(ài)好；有的無(wú)法承受巨大的心理壓力；有的處理不好家庭關(guān)系……是呀，想想自己不就是這樣的教師嗎。經(jīng)常因?yàn)楣ぷ鲏毫^(guò)大而對(duì)家人發(fā)火，經(jīng)常因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ雎粤烁改浮⒗瞎⒑⒆印?/p>

其實(shí)，我們不僅僅是教師，我們還是社會(huì)人，我們需要在社會(huì)上生存，我們也需要扮演好社會(huì)生活中的其他角色。鄭校長(zhǎng)說(shuō)的多好呀，“對(duì)教師而言，享受生活有著天生的有利條件。只要我們打開(kāi)所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里在平凡不過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味，都有無(wú)限風(fēng)光蘊(yùn)含其中。妨礙教師享受生活的，是教師自己。”是呀，其實(shí)，妨礙教師享受生活的，是教師自己。試想，我們有多少教師會(huì)抽出點(diǎn)業(yè)余時(shí)間去觀察日月星辰的明滅，去關(guān)注四季的變遷。秋風(fēng)起時(shí)看見(jiàn)葉落，我們?cè)袆?dòng)過(guò)么？春雨落時(shí)雨打芭蕉，我們?cè)鴦?dòng)心過(guò)么？大概很少罷。所以，我們應(yīng)帶著份悠閑去享受生活，而不是生活邀請(qǐng)我們?nèi)ハ硎堋?/p>

掩卷深思，我終于明白：做為一名教師，我工作是因?yàn)槲覠釔?ài)這事業(yè)，我教書是為在事業(yè)追求中找到自我的價(jià)值。工作時(shí)間越長(zhǎng)，我越應(yīng)該理解幸福的含義。《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。這本書充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠(chéng)，充滿了生命的靈氣。

參考文獻(xiàn)：

（1）《給教師的新一百條建議》