淺談后進生的轉變

所謂的后進生，就是在學習習慣、行為習慣、生活習慣以及品行方面表現極差的這類學生。作為班主任，面對這樣的學生，該如何去引導、轉變他們呢？

一、樹立正確觀念，明確育人理念

對于后進生，作為班主任，我們首先要樹立正確觀念，明確育人理念。后進生不是一無是處，他們也有優點，有感情。只要我們老師用正常的心態去對待他們，尊重他們的人格，平等對待每個孩子，關心愛護他們，曉之以情，動之以理，他們的心靈也會有觸動的。所以，要轉變后進生就要靠我們每個老師通過科學合理途徑，提高自身素養，樹立教育創新理念，建立師生平等相互尊重，深入了解每個后進生的一切。這樣才能讓后進生深刻體會到老師的一言一行都是發自內心的關懷與愛護，他們才會去改變自己，提高他們的基本素質，才能適應社會發展的需要。

二、采取情感傾訴，解讀學生靈魂

后進生通常情況下表現出是非觀念淡薄，缺乏上進心，自尊心差，意志不堅等不良習慣。現今學校留守孩子較多，他們很少得到父母的關愛，家庭教育嚴重缺失。造成普遍孩子存在自卑心理，養成很多壞毛病，因而疏遠班集體，對老師和同學的愛護和關心表示懷疑，更有勝者和同學老師對立。要想轉變他們，我們要蹲下身子傾聽他們的心聲，了解他們的需求。當然，不是一次教育活動，或一項改進措施就能徹底轉變他們。而是要經過長期細致入微的觀察、調查、談心、走訪等方式去和孩子建立師生之情，朋友之情，親人之情，真正走進他們的心靈深處，解讀他們的靈魂，讓他們感到家的溫暖，把老師當成父母，愿意傾述。

三、點燃理想之燈，喚醒沉睡心靈

后進生在學習和其它方面不如別的同學，時常產生消極態度，和優秀學生在一起時總感覺自慚形穢。常常用各種搗亂行為來引起別人的關注。俗話說：“人無完人，金無足赤，尺有所短，寸有所長”。就說我現在任教的這個班級吧！由于這個班換老師比較多，學生各種習慣都沒有很好的養成，造成班級紀律差、學習差、習慣差，成了全校聞名的“三差”班級。任教的老師一提到這個班，就覺得頭疼，幾乎沒有老師愿意來教他們。新學期開始了，學校特意安排了縣級優秀班主任鄭老師接管我班的教育教學工作。開學之前，鄭老師就向我詳細了解了我班的情況，并做好了詳細的記錄，哪些是問題學生，哪些學習差，哪些心理不健康，都被她一一記錄在案。

開學第一天，她檢查孩子們假期作業，發現大多數學生字寫得張牙舞爪，還有很多孩子假期作業根本沒完成，她沒有說什么，只是把這些情況記錄下來。通過一次次摸底，第一周她就制定了許多細小的規則，每天給孩子們灌輸規則意識，讓孩子們知道“沒有規矩不成方圓”。她還每天利用下課和放學時間和后進生談心、聊天，還建立了家長微信群，學生QQ群，組織家長開家長會，讓家長積極配合老師，達到共同教育的目的。一個月以后，班級在紀律方面有了一些細微的變化。鄭老師沒有松懈，利用每天的早讀總結孩子們頭天的表現，表揚優點，批評不足。利用班會開展有益的活動，給有進步的后進生一個表現的機會。她還利用思品課對學生進行養成習慣、品德教育。

經過半學期的努力，孩子們的各種習慣都有了良好的變化，班風好了，學習風氣濃了，早讀教室沒老師也能書聲朗朗，班委干部各事其責，把班級管理得有條不紊。鄭老師利用慧眼拾真金，用她那火熱般的心去喚醒了孩子們那沉睡的心靈，正確引導他們，及時發現每個后進生的閃光點，多表揚，善鼓勵，讓他們也體會到自我的價值和能力。

四、針對個性特點，采取不同方法

教育家們曾說過：沒有愛就沒有教育。我們要愛學生，還要會愛。要針對孩子不同特點，采取不同方法，特別是后進生要多關心，更要嚴要求，做到關心不偏心。比如：我班有個孩子，好動、自控力差，性格倔強，從來就是以自我為中心，老師說不得，打不得。上學期因與同學發生口角還跳樓，現在我們老師、同學見到他更是避而遠之。但是鄭老師來后，并沒有放棄這個孩子。而是先于家長溝通，提出合理的建議，然后與孩子交流，并專門給他訂制了幾條需要他及時改正的毛病。鄭老師還針對該生的優勢，選他當早讀班長。平時只要發現他的一點進步，就及時表揚，還給予適當的物質獎勵。慢慢的，這個孩子有了很大的變化，人了變得陽光了。

五、實施激勵機制，重用各自特長

采用一些有效的激勵機制，發揮孩子的特長，也是轉變差生的有效途徑。在這個充滿誘惑力的社會環境里，孩子們對新奇的東西很感興趣，稍有教育不當就會讓他們養成自私、自利的壞習慣，他們對生活也會產生消極錯誤的觀念。這就要我們老師利用現實生活中的一些典型人物和先進事跡來積極引導，發揮正能量，樹立正確的人生觀。往往調皮搗蛋的孩子是非常聰明的，我們作為老師要多發現孩子身上的閃光點，適時表達激勵之意，也能讓他們感受到自己的成功之處。

比如我們班有個男生，叫小剛（化名），他非常調皮，又愛打架，作業也經常不做，是班上出了名的搗蛋鬼。這學期班委干部評選，小剛自薦要當清潔值日生，我相信他，任命他為班上的清潔值日生。開始兩天積極性還很高，每天來校很早，一個人打掃教室，下課后還主動去檢查同學座位上有無垃圾。沒過兩天，他恢復原樣。他不但不管教室的清潔衛生，自己還亂扔垃圾。但我并沒馬上撤去他的班干部職位，只是把他叫到了辦公室談談心，還表揚他前幾天做得太好了，我相信你以后會做得更好。小剛當時臉紅了又紅，當即表示不能辜負老師對他的信任。從那天以后，小明時時堅守在自己的崗位，盡職盡責履行著自己的職責。有了他，我們班的清潔衛生多次得到了學校的表揚。你別說，從那以后，小剛在其他方面的表現也開始有了變化。現在我們班都是利用學生自己的愛好特長選出了二十幾個班干部讓他們做到人人有事做，以前種種陋習都被甩掉。老師打心眼為孩子們驕傲，自豪。

總之，后進生的轉變是一個長期性，艱巨性，具有挑戰性的漫長過程。只要我們老師做到尊重每個學生，給他們多關心，多傾聽，多關懷，多鼓勵，多信任，真誠和孩子們相處，哪有教不好的學生。我更相信孩子都是未來的希望，都會成為社會有用的人才。