語文教學中的評價機制

內容摘要：競爭是當今社會發展的主流，學校教學，特別是語文教學也應順應潮流，積極引入競爭，又要講究合作。小學語文教學中的評價機制也應是競爭與合作式的，這種機制應以獎勵機制為前提。

關鍵詞：小學語文教學 評價機制 獎勵 競爭 合作

我國改革開放政策的宗旨是“八仙過海，各顯其能”。“各顯其能”的過程就是競爭的過程。競爭是企業成長壯大的根本途徑，也是一個行業能夠健康發展的前提，搞市場經濟不能沒有競爭，學校教育也不例外。語文教育在小學課程中起著舉足輕重的作用，語文是一門必修課程，是學好其他課程的基礎。隨著教育改革的不斷推進， 素質教育的目標之一就是培養學生良好的競爭與合作意識。語文教學無疑也是培養學生競爭與合作意識和能力的一個重要領域。既有競爭又要合作，在合作時學生能體會到自己在團隊中的角色與價值，便于體現學生在教學中的主體地位。競爭的前提是獎勵，有獎勵的競爭才會更激烈，更有效果。我在這里所要談的是語文學習中的評價機制也應是獎勵下的競爭與合作式。

語文教學，特別是小學語文教學是大多數小學語文教師比較頭疼的事，因為，語文學習比較繁瑣，枯燥，稍有不慎就會出錯，特別是閱讀題，思考半天也不一定有頭緒，有時答題思路會片面，導致考試成績不理想，挫傷自信心。加之，小學生理解能力差，語文學習對他們來說是難上加難。作為老師都知道興趣是最好的老師，我是一名小學語文老師，如何提高學生學習語文的興趣是當務之急。當然，巧妙設計課堂，吸引學生，能激發學生學習的興趣，從而提高課堂效率。除了課堂教學，及時合理的評價也是激發學生興趣，促進學習的重要措施。于是，我想到了獎勵機制，單純的獎勵時間久了，有些學生又感乏味，我又嘗試獎勵下競爭與合作的機制進行評價，效果挺好，值得一試。現就我的一些做法與體會跟大家分享。

首先，在新學期開始，先實行獎勵機制，當然也要突出團隊精神。獎勵機制是根據問題的難易程度，學生的表現情況給予不同等級的獎勵，這種獎勵本身也是一種競爭。每個小組成員的獎勵之和就是本組的評比成績。

通過一段時間的學習與摸底，學生之間互相了解，每個同學在班內選擇一位挑戰對手，這位對手是與自己學習成績相當的，如果學生選的對手不合適，老師可以幫忙選擇。但是，老師要教育學生雖然是對手，但要相互尊重，讓大家明白，競爭并非“消滅”對手。在有些情況下，接受對手的存在并善待競爭對手，也同樣能夠促進自身的發展。把雙方的長處最大限度地發揮出來，既提高自己也提高別人的競爭力，實現雙贏，才是最終目的。在公平競爭的同時，還要保持良好的合作態勢。

馬克思說得好，合作不僅提高個人的生產力，而且是“創造一種生產力”，產生一加一大于二的神奇效果。美國可口可樂公司與百事可樂公司曾為了爭奪市場而展開了半個世紀的激烈競爭。當大家對百事可樂—可口可樂之戰興趣盎然時，雙方都是贏家。可樂大戰給我們的啟迪是，并非只有“消滅”對手，才是促進自身發展的唯一途徑。

其次，就可以實行競爭與合作的評價機制，當然，前面的獎勵機制會繼續。這種機制適用于課堂、作業和單元檢測。每堂課、每次作業、每次檢測都要與對手挑戰，又要為自己的小組爭光，突出團隊精神。這樣的機制，學生既能自己得到實惠，又能為小組貢獻力量，因而，他們學習的積極性比較高，課堂表現、作業質量以及檢測成績都有不同程度的提高。每個學生的性格特點，學習基礎不一樣，他們提高的程度不一樣，但每個孩子都有提高是肯定的。這是每個做老師的所希望看到的，也是我感到欣慰的。

班級教學機制，是老師策劃的，但真正的實施要爭取大多數同學的意見，學生認可，制度才可以實行，否則，制度再好，也起不到好的效果。我在考慮這種機制時，首先想到的是學生是否肯接受。我在公布制度時，先征求大家的意見，

若大家同意，才能執行。這也是突出學生的主體地位，教師只是學生學習的引領者。

當然，政策盡管能調動學生的積極性，但有時也會出現反復，原因可能是有些學生狀態不佳，也可能是對老師的措施感到厭倦，針對這種情況，及時的疏導與教育不容忽視。善于觀察學生動態，了解學生心理，及時發現問題，解決問題。使學生盡快恢復最佳狀態，積極投入到學習當中。

還有學校的教學機制離不開家長的積極配合，努力爭取家長的配合也是教學機制得以實現的有效途徑。

總之，獎勵下的競爭與合作的評價機制在語文教學中是適用的。這種機制能讓學生自我約束，激發潛在智能，它能喚起學生爭強好勝的品質，還能培養團隊合作精神。從而改善學生的學習狀態，以達到提高語文學習成績，全面培養學生的語文素養的目的。