如何指導低年級學生看圖寫話

在低年級語文教學中，看圖寫話是培養兒童認識能力、思維能力、表達能力和寫作能力的重要途徑。看圖寫話，看圖是基礎，寫話是目的。低年級學生由于缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物時無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，學會看圖寫話。指導低年級學生看圖寫話，我認為應該從以下四個方面入手：

一、看一看，培養學生的觀察能力

指導學生看圖時，要從整體入手，初步感知圖畫的主要內容。首先要讓學生仔細觀察畫面信息，把畫面內容與生活經驗相結合，明確什么圖像代表什么時間。這就要求學生不斷積累生活經驗，通過綜合分析后再做出判斷。比如，我在指導學生看圖時，當學生看到圖中的小燕子、青蛙、落葉、雪花時，就明白它們分別代表了春、夏、秋、冬四個季節；當學生看到圖中有太陽或月亮時，自然就想到時間是白天或晚上。其次，讓學生按一定順序觀察圖畫。例如，讓學生按照空間方位順序觀察時，可以由上而下，由近及遠，由內到外；按主次順序觀察時，可以先主后次，讓學生在寫話時做到言之有序。學生觀察圖畫后，教師先引導學生敘述圖意，然后再根據畫面內容引導學生聯想它的前因后果、人物的動作語言和心理活動等，使整幅圖畫或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事件。

二、想一想，培養學生的想象能力

看圖寫話是從訓練學生的觀察能力入手，重點在于培養學生的想象能力和語言表達能力。有些學生在觀察后，還是把畫面內容寫得很平淡，究其原因是學生沒有充分發揮想象力，只是就物寫物，就事論事。比如，為了培養學生的想象能力，我在教學中先讓學生想一想，應當怎樣回答老師提出的問題，然后讓學生借助老師提出的問題進行大膽合理的想象，理解畫面內容，開拓學生的思維。同時，看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級學生容易受到別人的影響，所以我在指導看圖寫話時，盡量讓學生創新思維，想別人沒有想到的，說別人沒有說過的，正所謂是“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

三、說一說，培養學生的表達能力

看圖說話是低年級學生寫話訓練的一種主要形式，它是讓學生在充分觀察圖畫、思考圖意的基礎上進行的口語表達訓練。在寫話前，首先要指導學生看好圖，說好話。我在指導學生看圖寫話時，遵循“看——想——說——寫”這一順序，在學生明確圖意要求后，讓學生說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖畫中需要想象的內容，鼓勵孩子敢想敢說。當學生表述畫面內容時，說得不清楚、不具體的地方，教師可以適當點撥，讓他們把說話的內容加以完善。這樣做既可以使學生互相交流對畫面的理解，相互填補彼此頭腦中的空白，又可以鍛煉他們的口語表達能力。

四、寫一寫，培養學生的寫作能力

寫話就是讓學生在說的基礎上，把畫面呈現的內容寫出來。低年級學生的心理特點決定了他們觀察事物時往往停留在圖畫所反映的表象層面上，再加上識字量有限，要想讓他們把句子寫通順連貫，是很不容易的。我剛開始時只要求學生用幾句話寫清畫面所展現的“時間、地點、人物、干什么、怎么樣”就行了，隨著學生閱讀量的增加，他們的思維能力和口語表達能力得到迅速地提升。這時我要求學生不僅要寫完整，更要寫得生動具體，寫出人物的動作、語言、神態等等。同時，我還針對學生的個體差異，提出不同的要求，對學生多鼓勵、多表揚，讓學生體會到成功的喜悅，逐步激發學生的寫話興趣。

總之，教師在指導低年級學生看圖寫話時，要對學生進行“看一看”、“想一想”、“說一說”、“寫一寫”等四步訓練，培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力和寫作能力，為學生以后寫好作文打下堅實的基礎。