多媒體技術走進了我的小學語文課堂

我作為一名小學語文老師，在學生時代接受過傳統教學方法的教育，作為一名教師也采用過傳統教學方法——老師站在講臺上不留余力地講解著、板書著、強調著每一個詞語、每一個句子、每個知識點。小學生們在臺下聽得一知半解，昏昏欲睡，這使得教學效果事倍功半。而隨著科學技術的日新月異，信息技術應運而生，信息技術成了我們學習的得力助手。我把多媒體技術應用到了我的語文課堂中。多媒體技術以其直觀的形象，美妙的圖畫，艷麗的色彩，動聽的音樂將知識生動形象地展現在了學生面前，使學生的學習變得更加輕松愉快，效果也事半功倍。下面我來談談本人是如何讓多媒體技術走進小學語文課堂的。

一、多媒體技術的應用可以激發學生的學習興趣

不管是從心理學角度，還是從小學成長規律來看，興趣是他們的學習動力。興趣是最好的老師，不錯的，小學生有了學習興趣后，才能調動其學習的積極性，由于小學生年齡小，他們的學習動機與興趣往往是受外界影響而產生的。因此在課堂教學中恰當地應用多媒體技術，可以將課本上的枯燥的文字變成色彩鮮艷，形象生動的畫面。將抽象的材料具體化，將難以感知的教材直觀化，讓學生通過圖像直接感知教材，理解教材，激發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲。例如我在教學六年級下冊《企鵝爸爸》一課時，我就使用了多媒體技術，在課件中讓南極洲的特殊的地理位置，惡劣的氣候條件，還有企鵝爸爸冰雕時刻般站立在風中守候著，堅持著……艱難孵育小企鵝過程展現在學生面前，學生不由感慨企鵝爸爸的艱辛和父愛的偉大。

二、多媒體技術的應用可以化難為易

我們所面對的每篇文章都有難點問題，而對于這些難點問題，由于小學生對社會生活的積累較少認識水平受到年齡、經歷、時間、空間的限制。對教材一部分內容缺乏感性認識，這部分就會成為學生學習的難點，針對這部分內容光靠教師講解，學生是不會理解的，而使用多媒體技術手段能突破時空限制，由淺入深，由具體到抽象。使教學內容更真實、形象，減少學生理解難度。例如我在教授六年級語文上冊《仙人掌》這一課時，就是使用課件播放了仙人掌的生活環境，以及大量的仙人掌圖片。通過這些圖片讓學生認識到了仙人掌的種類、形狀、大小、用途。讓仙人掌的形象生動、具體的呈現在學生面前，這就使較難的問題變得更容易了。

三、多媒體的使用為學生提供了豐富的知識、開闊學生視野、增強學生的學習欲望

我們語文教材中選取了許多學生感興趣的課文，而這些課文對相關知識的介紹只是九牛一毛，在課后和學生交流時就會發現，學生還有相當多的疑問。如果借助課件給學生提供相關資料，如圖片、視頻……這些就能彌補教學資源的不足，這樣既能滿足學生的學習欲望又拓寬了學生的知識面，又提高了學生的學習效率。例如我在教學六年級下冊《美麗的地球》一課時，就是利用課件展示了宇航員在太空拍下的的地球圖像，我又播放了電影《家園》、《海洋》的片段，不光給學生提供了豐富的有關的地球知識，讓學生全面生動地了解了我們人類的家園——美麗的地球。

四、多媒體技術可以提高學生的聽、說、朗讀能力

我們在語文教學中，可以通過網絡搜集與課文有關的資料，可以讓學生模仿錄音朗讀，強化朗讀能力，較規范地引導學生朗讀課文、詩歌。例如我在教學六年級下冊毛澤東的《七律·長征》一課時，就是利用網絡上搜集的濮存昕朗誦的這首詩歌的視頻。學生通過聽、讀之后，能夠較好地把握這首詩的情感節奏，能把這首威武雄壯，氣勢磅礴的革命史詩朗讀得聲情并茂，鏗鏘有力，讓我們感受到了詩人博大的胸懷與豪邁氣概。