如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代語文課堂教學

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族語言習慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認同的集中體現(xiàn)，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價值取向，具有極為豐富的思想內(nèi)涵。語文作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，承載著民族精神和民族靈魂，在傳統(tǒng)文化發(fā)展中起著重要的作用，初中語文教學應(yīng)融于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承之中。

一、立足語文教材，深入挖掘傳統(tǒng)內(nèi)涵

語文課程中包含了豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，其蘊含著的倫理道德，通過教材傳遞給學生，具有鮮明的教育意義和深遠的影響。教師具有將教材里的知識點融入到實際生活經(jīng)驗中去的能力，使學生加深對文學作品深層次文化內(nèi)涵的解讀。這樣既能感受到中國文字表達的魅力，又能受到優(yōu)秀文化的熏陶，進而形成健康的現(xiàn)代文化價值觀，更有利于學生養(yǎng)成奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

二、引導(dǎo)學生閱讀賞析經(jīng)典文學作品積累文化底蘊

經(jīng)典作品不僅包含了豐富的語言文學知識，也蘊含著深厚的傳統(tǒng)歷史文化知識。教師可以推薦相關(guān)書籍或作家，讓學生自主閱讀，并要求學生對感興趣的詩詞歌賦進行背誦。同時，學校可以開展誦讀活動，教師通過朗誦指導(dǎo)與學生一起準備優(yōu)秀詩詞、散文，利用廣播、直播的形式進行展示。對學生進行領(lǐng)讀、示范。通過這樣的方式提高學生的參與度、認知度、重視度。

三、借助語文教學中的民俗文化開闊傳統(tǒng)文化視野

教師可以結(jié)合初中語文教材中的相關(guān)教學內(nèi)容，給學生提供一個學習我國傳統(tǒng)民俗的平臺，展示我國文化的魅力。在人教版初二下冊語文第四單元作文訓練中，研究的主題就是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。教師可以通過這一章節(jié)，講解我國傳統(tǒng)文化大背景、大方向、大主題，當細化到每個傳統(tǒng)節(jié)日時可依靠師生互動、學生講課或者小組討論的方式進行引導(dǎo)式學習。

為了使我國民族文化之生命得以延續(xù)，教師有義務(wù)用中華傳統(tǒng)文化影響和教育青少年，鼓勵青少年，堅持以文化教育為目標，進一步推動語文課程教學改革，在語文教學中融入中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，做一個優(yōu)秀的弘揚和傳播傳統(tǒng)文化的教育工作者。