淺談初中地理教學中的德育滲透

初中地理學科具有自然科學和社會科學的雙重性特點，蘊藏著豐富情感的素材，其德育具有依存性、協作性、隨機性和滲透性的特點。為了適應新時代發展的要求，地理教學中的德育內容應采用豐富的地理科學知識，避免空洞的說教。

一、地理教學中的德育教育內容主要歸納如下幾點

（1）熱愛家鄉、熱愛祖國的情感教育。我國地域遼闊，地形復雜，地處寒、溫、熱地帶，蘊藏著豐富的自然資源。教師可以生動地運用教材中的內容，向學生講述各種資源的種類、數量及其在世界上的地位、價值等，借此激發起學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

（2）環境保護意識的教育。在地理教學內容中，涉及到很多環境保護的問題，教師要充分運用這些素材和資料，在教學活動中加強對學生的保護環境的教育，引導學生在日常生活中要減少廢物的排放、清潔環境衛生、清新空氣和保護各種資源，從而提高學生的環保意識和水平。

（3）探索精神和創新意識的教育。教師可以通過在課堂教學中或者成立地理興趣小組、實驗小組，引導學生通過觀察地理事物和現象，進行實驗或實踐等教學活動，來培養學生的學習興趣，讓其在老師指導下探索生命的奧秘，掌握知識文化，提高能力，培養探索精神和創新意識。

二、地理教學中的德育滲透途徑、方法

在地理教學中實施德育滲透，應根據各學科特點、學生心理特點以及傳統美德特色教育主題，形成一套滲透德育的行之有效的教學方法。

（1）在課堂教學中滲透德育教育。課堂教學是素質教育的主陣地，在課堂教學中滲透德育教育不能脫離實際，而是要有知識傳授與思想教育的最佳結合點。應要根據教材的具體特點確定德育滲透內容。

比如，在講“歐洲西部的旅游資源”結合羅馬廣場鴿子和游人和平相處的亮麗風景，與中國殺食鴿子的行為對比，引導學生認識到我國要迫切地提高國人的道德素質修養，保護生態，保護自然。

（2）通過課外活動來滲透德育教育。課外活動和交往是品德形成的源泉和德育過程的基礎，其課外性、主動性、實踐性、多樣性、靈活性等特點決定了它的教育作用。在活動中，學生通過做實驗，制作地理模型，研討課題等各種實踐，培養學生嚴謹的科學態度。課外活動還可以為學生提供合作的機會。通過集體活動，讓學生參與教學過程，可達到德育的內化。

總之，潛移默化的德育教育要遠比空洞的說教有效得多，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。