談?wù)勗谛W(xué)語文口語交際教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣

中國教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？谡Z交際是一種教學(xué)策略和方式，是聽話、說話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，聽話、說話是口語交際的重要組成部分，要提高口語交際教學(xué)質(zhì)量，就要激發(fā)學(xué)生交流的興趣，讓他們有表達(dá)欲望，說出自己的觀點(diǎn)，說出自己的感受。

一、讓口語交際生活化

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”這也就意味著越是新奇的資源，越是原生態(tài)的環(huán)境氛圍就越是能激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣?？谡Z交際教學(xué)的目的，在于鼓勵(lì)學(xué)生說，因此教師設(shè)置的對話交流場景，一定要切合生活實(shí)際。如：天黑了，小明在燈上做作業(yè)，突然門外有人敲門，小明應(yīng)該怎樣做呢？鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想像，自己補(bǔ)充后面的故事。在孩子說話的過程中，不要打斷孩子的發(fā)言，讓孩子像生活中一樣，想到啥就說啥，自由地表達(dá)。

二、讓口語交際可視化

要提高學(xué)生口語交際的興趣，光是教師在空口說教是不行的，要讓口語交際變得可視化。也就是要充分利用多媒體獲取一些孩子感興趣的題材，讓學(xué)生有樣子可以模仿。網(wǎng)絡(luò)上的信息資源比較豐富，它涵蓋了文字、聲音、圖像等信息形式，如果教師巧妙地加以整合和利用，能非常直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這也會有助于學(xué)生產(chǎn)生交流的興趣，萌發(fā)想說的欲望，產(chǎn)生敢說的膽量，學(xué)生的口語交際能力也會得到有效地訓(xùn)練。借助網(wǎng)絡(luò)提供范例，會讓學(xué)生的表達(dá)更加有序。如孩子們喜歡看《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》，教師就播放一個(gè)片斷，然后跟著角色一起練習(xí)說和表演動作。

三、讓口語交際自由化

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明的進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”的要求?？谡Z交際能力的培養(yǎng)需要雙向互動的環(huán)境，能讓學(xué)生在具體的情境下進(jìn)行語言實(shí)踐。生態(tài)課堂，它包含了教學(xué)時(shí)對話的過程，學(xué)習(xí)是自主的，課堂環(huán)境是和諧的等內(nèi)容?；ハ嘀危ハ嘁来媸巧鷳B(tài)課堂的基本特征，情感、真實(shí)、互動、交際是其表現(xiàn)。所以生態(tài)課堂非常適合口語交際課的開展?？谡Z交際需要和諧的課堂環(huán)境，自由的表達(dá)，真實(shí)的想法，可以互動的內(nèi)容。營造一種讓學(xué)生心情愉悅、放松，相對開放的氛圍對口語交際課來說是非常必要的。一個(gè)人只有在心理上感到安全，感到自由時(shí)，他才能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。兒童心理學(xué)家告訴我們，兒童心理是在外界環(huán)境影響下發(fā)生和發(fā)展起來的。這就要求教師創(chuàng)設(shè)一種自由寬松的口語交際課氛圍。

四、讓口語交際規(guī)范化

要提高學(xué)生的口語交際的興趣，就要規(guī)范孩子的文明交流的好習(xí)慣。常用的句式，誰在什么地方干什么，一定要教學(xué)生講完整。“請”“謝謝”“對不起”“再見”等常用口語，一定要讓學(xué)生學(xué)會用和說。同時(shí)，盡量鼓勵(lì)孩子用普通話交流，為將來走入社會消除方言障礙。學(xué)生在大量的交流后，表達(dá)的能力才能得以提升。口語交際后，指導(dǎo)學(xué)生把發(fā)言的內(nèi)容寫下來，可以綜合多人觀點(diǎn)，把話題具體到觀點(diǎn)中，用一段話通順的寫下來，這對學(xué)生語言組織能力的提升是非常有幫助的。寫完后讀一讀，同學(xué)之間相互交流、分享，那這又是一次語言表達(dá)的訓(xùn)練。

五、讓口語交際常態(tài)化

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，人們往往十分重視讀和寫，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知識重點(diǎn)的講授，和孩子交流時(shí)一般都重點(diǎn)關(guān)注作業(yè)完成情況。要讓孩子對口語交際感興趣，首先教師就應(yīng)該重視口語交際教學(xué)，在生活中多和孩子交流，與孩子做“朋友”。讓口語交際常態(tài)化，一個(gè)很好的方法，就是把班分成幾個(gè)小組，讓孩子分工合作，協(xié)同管理班級，幫助孩子遇到困難時(shí)解決困難。班級干部實(shí)行“輪流制”，讓孩子主動參加班級管理，把班級變成一個(gè)自主的大舞臺，這樣，每個(gè)孩子都能真真實(shí)實(shí)地進(jìn)行口語交流。

總之，興趣是最好的老師。只有充分調(diào)動孩子的口語交際興趣，才能讓孩子樂于參與口語交際，從而學(xué)以致用，提高農(nóng)村孩子語文綜合素養(yǎng)。