初中物理教學情境創(chuàng)設問題與對策

初中物理教學在整個初中的教育環(huán)節(jié)中可以說處于一個非常重要的地位，初中物理是學生剛剛系統(tǒng)接觸物理知識的一個時間段，所以對于學生后天的物理學習有著啟蒙性質的作用。但是初中很多的物理知識還是比較抽象的，許多剛剛接觸的學生沒有辦法理解一些基本的概念性問題。所以轉變教學方法，進行情境創(chuàng)設，讓學生在一定的氛圍中來學習物理知識，可能起到的效果要更好。

近些年來，教育教學改革進行的如火如荼，全國上上下下、許許多多的初級中學也進行了教學的改革。物理教學是初中教育中基礎性的一環(huán)，也受到了這種趨勢的影響。但是，經過研究我們發(fā)現，在許多課堂中情況創(chuàng)設還存在著一些不足之處，要繼續(xù)深化初中教育改革，就必須認真研究這些問題。

一、情境創(chuàng)設的基本理論

情境創(chuàng)設理論是隨著近現代心理科學和認知科學不斷發(fā)展起來的一個新的教學方法。情境教學主要指的是在初中物理教學的實踐環(huán)節(jié)中，教師有目的的結合書本上特定的知識內容，圍繞著一定的教學目標以及一定的大綱教學任務，結合學生學習的特點和學生的能力，創(chuàng)設的一定的富有生動形象的課堂教學方法。

二、目前初中物理教學情境創(chuàng)設存在的不足

（1）形式化的現象普遍存在。就目前來說，經過調查后我們發(fā)現，目前初中物理教學情境創(chuàng)設形式化的現象比較嚴重，這一點可以從兩個方面體現出來：第一，在初中物理教學的過程中一些學校也只是為了完成上面的考核任務，而簡單的將情景教學布置下去，沒有真正的在全校范圍內進行推廣，總結原因，還是歸根于許多的學校沒有注重學生能力的培養(yǎng)，還只是片面的追求分數的最大化，而且情境創(chuàng)設教學法離不開一定的資金支持，這也是許多初中沒有能夠實現的；第二，在初中物理教學的過程中，情境創(chuàng)設需要不斷的進行創(chuàng)新，但是我們的教師往往只是機械化的執(zhí)行任務，并沒有從學生的角度出發(fā)，導致情境創(chuàng)設一直停留在形式層面，沒有深入實質。

（2）教師能力存在明顯的不足。情境創(chuàng)設對于教師的要求是比較高的，這一點是無可否認的。但是，反思我國目前的教育狀況來看，情境創(chuàng)設教學呈現出兩極分化的現象：一個是在情境創(chuàng)設的過程中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理教師的能力相對比較足，而且接受的后天培訓也比較多，相比于大中城市初中物理教師而言，農村初中物理教師的能力則相對不足，而且很多學校也沒有重視對教師情境創(chuàng)設能力的培養(yǎng)；另外一個兩極分化，就是年輕的教師相對而言接受情境創(chuàng)設教育理論的能力比較強，往往能夠針對物理教學課堂進行設計，但是一些具有豐富教學經驗的教師由于在多年的教學中已經形成了自己的教學體系，所以在短時間內難以接受情境創(chuàng)設教學理論。

三、提高情境創(chuàng)設能力的措施

（1）改變傳統(tǒng)的教師主體地位，提高學生的學習熱情。在情境創(chuàng)設教學最主要的就是提高學生的地位，努力促使學生成為物理課堂教學中的主體。教師在情境創(chuàng)設的過程中，一定要從學生的角度進行設計，培養(yǎng)學生對于物理學生的熱情，在情境中提高學生對于物理概念的把握。比如說在講授液體壓強的課程有關內容的時候，教師可以事先布置學生準備一個開有孔洞的塑料瓶，讓學生分別將塑料瓶劃分出幾個不同的等分，讓學生自己動手操作，觀察在不同刻度線的時候，塑料瓶孔洞能夠出水的最大距離。通過學生自己動手操作就會直接形成深度越大、壓強越大的基本物理觀念。

（2）要綜合考慮所有學生的學習能力。在物理學習的過程中，由于學生的差距，會在知識的接受方面體現出一點差異，這個是非常正常的現象。在情境教學的過程中，我們的教師在情境創(chuàng)設課堂教學的過程中一定要促使全部的學生積極的參與進來。根據以往的經驗顯示，很多學生感覺到自己的動手能力不足，往往在實驗教學的過程中就開始心不在焉，往往沒有能夠自己動手進行操作。在情境創(chuàng)設教學過程中我們的教師一定要努力的考慮到所有學生的學習特點，充分調動所有學生的積極性，可以采取小組合作的模式，在小組中促使學生進行互相學習。

（3）要提出一些具有代表性的情景創(chuàng)設問題，提高學生的思維能力。物理教學的本質就是要提高學生對于科學現象的熱情以及一種追求真理的態(tài)度。因此，在情境創(chuàng)設教學的過程中我們的教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的想象力與創(chuàng)造力，提高學生的綜合素質。

四、結束語

根據調查研究顯示，隨著新方法的提出和教師隊伍的不斷年輕化，情境創(chuàng)設在初中物理教學過程中的應用越來越廣泛，使用的頻率也越來越高，為我國的初中物理教育提供了一個新的路徑，取得的效果也不錯。我們必須不斷深入研究，進行理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新，將情景創(chuàng)設不斷用于初中物理教學。