有了“你”，我的作文更精彩！

摘要：作文批改是作文教學中一個及其重要的環節，是實現作文教學目標的基本保證。本論文主要從利用成長記錄袋進行寫作評價的方法進行研究。通過成長記錄袋，對學生的寫作的過程進行針對性的指導，提高寫作評價的實效性。

關鍵詞：成長記錄袋 寫作評價 實效

《新課程標準》（實驗稿） “評價建議”中強調：寫作評價要根據各學段的目標，綜合考察學生作文水平的發展狀況。要重視對寫作材料準備過程的評價，要重視對作文修改的評價和在評價中要采用多種評價方式?？梢姡谡n標中非常重視對寫作的過程性評價，而不是結果性評價。

總結現階段的寫作評價，評價的方法單一，評價效果得不到落實。教師經常是給作文打上一個分數或等級，而喪失了對那些更高層次能力的評價，如寫作態度、情感和價值觀的評價。學生拿到作文本也只是簡單的看一下分數，完了就沒有聲響。其次從評價者來看，傳統的寫作評價往往都是教師的單向活動，不利于學生寫作個性化的發展。這些都嚴重制約了學生寫作水平的發展，使寫作評價的效果得不到落實。

以上問題都讓我們感覺到了改革寫作評價的迫切性和必要性。那怎么樣才能更多地關注到學生寫作的發展過程，讓學生看到自己寫作的成長過程，增強寫作的評價的效果呢？這一連串的問題一直困擾著我。

一次在批改一位后進生的家校成長記錄冊時，從上面老師、家長的評語以及孩子的感受可以很明顯地看出這個孩子進步的過程。當時我眼睛一亮，對啊，要把寫作終極性評價轉化為過程性評價，可以利用成長記錄袋這一媒介實現，把寫作評價和成長記錄袋結合起來。有了這樣的想法之后，我便開始行動起來，開始了利用成長記錄袋進行寫作評價的嘗試。我在研究過程中，主要采取了以下一些做法。

一、精心設計封面，吸引學生樂于參與評價活動

一個成長記錄袋就是學生的一方小天地。在開學初，為了讓學生真正把自己當成成長記錄袋的小主人，我組織學生為自己的成長記錄袋設計一個精美的封面。在封面上，同學們都親手畫上了自己最喜愛的圖畫。有的還寫上了自己的這學期的寫作目標，家長對孩子的期望等等。這些都寄托了家長對孩子的殷切希望，雖然沒有詩歌那么生動，也沒有散文那么華麗。但是父母對孩子發自內心的愛讓我們為之動容。我相信，每當孩子翻開他的成長記錄冊，父母這一句句關切的話語，也會化為他們前進的動力。

二、設置評價欄目，使評價活動更加全面

成長記錄袋評價是一種新型的評價方式，作品的收集是有目的、有計劃的，而不是隨機的，它關注的是學生學習與發展的過程。我將成長記錄袋要收集和評價的欄目分為以下三種類型：

（1）寫作前資料收集的評價?！扒蓩D難為無米之炊”。在課堂上，老師可以教給學生寫作的技巧，可以引導學生寫作的思路，但是學生寫作時那些內在的、細致的東西是老師無法給的，需要學生用平時收集的材料去填充。在評價過程中，我把學生寫作前材料的收集也作為了成長記錄袋評價的一個重點。在寫作之前，我都建議學生要事先對本次寫作進行材料的收集，并且我還模仿學生們非常喜歡的少兒節目“新聞袋袋褲“，把這塊內容命名為“寫作袋袋褲”。在這一過程中，學生可以把收集到的有關這次作文主題的好詞好句、以及和這次作文有關的事例，甚至是和這次寫作相關的網絡資料、圖片照片等等放入到自己的“寫作袋袋褲”中。

（2）寫作作品的收集評價。①學生自己最滿意的優秀作品。寫作成長記錄袋是為了記錄學生寫作發展的足跡的，在我們的人生中會有很多值得回憶的事情，但是如果我們不及時地把這些事情進行收集，隨著時間的流逝，慢慢地就會被大家所遺忘。所以除了在寫作成長記錄袋了設立“寫作袋袋褲”之外，我還為學生專門設立了“寫作百寶箱”，把學生每個月中最得意的作品、學生參加各種征文比賽的獲獎作品放入到“寫作百寶箱”。通過讓學生收集自己的得意之作，增強學生的成就感，樹立寫作的自信心，把潛在的寫作興趣激發出來，讓學生由完成作文轉化為愛寫作文。②平時的習作草稿和修改稿。俗話說：“一口吃不成一個胖子?！睂W生的寫作能力也是在不斷練習、不斷修改中漸漸成長起來的。成長記錄袋評價把學生比較長的一段時間內的作品放到一起。在這一過程中，家長和老師也可以通過看學生的成長記錄袋了解學生在這段時間內寫作的成長軌跡，了解他們在寫作方面付出了怎樣的努力，他們的寫作水平、寫作興趣發生的變化，及時地對學生存在的問題進行指出和指導。

三、指導收集，讓學生成為寫作評價的小主人

《新課標》中強調，學生在學習過程中占主體地位，為了讓學生更多地參與到寫作學習中來，相互交流寫作心得，分享感受，溝通見解，我把全班學生分成了13個寫作學習小組。在評價過程中，組員之間相互評價和交流文章，并且寫下修改意見。在這一過程中每個學生都參與了寫作評價，把寫作評價由以前老師的單向活動轉化為學生、老師、家長的三邊互動，使評價更尊重學生的個體差異。在小組活動中，組員們相互討論、批改同伴的作文也使學生的每篇作文都有了當面批改、及時指出缺點的機會。并且在作文評價后，同學們都主動地修改好作文，并給小組長做好登記，提高了評價的效果。

四、和家長的交流反饋，形成教育合力

家長是學生的第一任老師，是學生身邊最親近的人，家長的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。并且每個學生都有自己獨特的個性，而家長也是最了解自己孩子的人。所以，我認為要想寫作評價更全面、更有個性化，家長的支持和配合也至關重要。

有了家長、學生的配合，使寫作評價不單單是老師單向活動，而是家長、學生、教師三方面的交流，使寫作評價更全面，更到位。在成長記錄袋寫作評價中，學生、老師、家長三邊互動，不但使寫作評價更加全面、多元化，而且孩子們在收集寫作資料的過程中還豐富了知識，增加了詞匯量，更重要的是很多孩子開始愛上寫作了，當寫好文章之后，還有不少孩子學會自己去訂正作文、修改詞句了，當拿到批改好的作文后，都會進行認真地修改，使寫作評價的作用得到了落實，使學生在寫作中一步一個腳印，不斷成長。教學就是一門藝術，我相信只要教師精心設計，采用學生感興趣的有效手段，就一定能提高教學的效果。

參考文獻：

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