淺談小學道德與法治教學效果

“如果照著教學法的指示辦事，做得冷冰冰的，干巴巴的，缺乏激昂的熱情，那么未必會有什么效果的。未經(jīng)人的積極情感強化和加溫的知識，將使人變得冷漠。”這句話充分揭示了情感因素對學校教育的重要意義，小學道德與法治應當運用情感教學法，增強教學效果。蘇霍姆林斯基認為：情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤之上。情感有助于激發(fā)學生積極的學習心向，促進教學質(zhì)量的進一步提高。道德與法治是基礎教育有機組成部分之一，素質(zhì)教育理念全面普及的背景之下，道德與法治教育的重要地位越發(fā)凸顯。組織小學道德與法治課堂教學活動時，教師應當運用情感教學法，以情感人，在不斷的思想情感交流過程中實現(xiàn)教育目標。

一、創(chuàng)設積極課堂情境，喚醒學習熱情

小學道德與法治教學不僅僅是知識的傳授，還是精神和靈魂的一次碰撞。教育就是“一個靈魂喚醒另一個靈魂”，但是知識容易傳授，精神和靈魂的碰撞卻不容易實現(xiàn)。尤其對于小學生而言，學習能力和接受水平有限，教師更加需要付出更多的耐心。組織小學道德與法治教學活動時，教師應當充分信任學生，相信每一個人都有發(fā)展的潛能，用更多的守望與期待喚醒學生的學習熱情。教學實踐證明，在積極的學習情境之中，學生更加容易產(chǎn)生參與熱情。二年級下冊《我們的好朋友》主題教學中，為了激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，筆者在班級里面開展了“動物知識知多少”匯報會，請學生課前收集資料，想一想自己知道的動物可以為我們做什么。正式上課時，我請學生依次走上講臺，將自己收集來的圖片和資料貼到黑板上，為同學們詳細介紹一下相關內(nèi)容。在不斷討論與分享的過程中，學生由衷感受到，動物為人類做出了這么多貢獻，我們絕對不能傷害它們。這樣的積極情境之中，學生參與的熱情被極大喚起，學習動機進一步激發(fā)，師生之間有效實現(xiàn)了情感共鳴。

二、觸發(fā)愉快情感體驗，產(chǎn)生情感反應

愉快的情感體驗對于加速認知過程具有促進作用，如果學生認為學習是一件愉快的事情，他們自然會付出百分之百的努力投身學習活動。當學生輕松愉快地進入學習狀態(tài)之后，由于愉快情感輸入而轉(zhuǎn)化出來的學習熱情反過來也會激發(fā)教師的愉快情緒，師生之間產(chǎn)生了奇妙的化學反應，課堂教學便能進入良性循環(huán)狀態(tài)。那么，怎么樣才能有效觸發(fā)學生愉快的情感體驗呢？事實上，教師的一個鼓勵的手勢、一個肯定的眼神、一個善意的微笑、一句溫暖的話語都有助于觸發(fā)學生愉快的情感體驗。二年級下冊《我們的生活離不開紙》主題教學中，筆者請張××回答一下他對紙了解的情況。這位同學突然被點名，顯然有些緊張。在我鼓勵的眼神注目下，他慢慢站了起來，絞盡腦汁思考著。為了緩解一下這位同學緊張的情緒，我用手裝作無意地點了一下課本，他的眼睛馬上亮了起來，脫口而出：“老師，紙張可以制作成課本，供我們學習。”我充分肯定了他的答案，又引導道：“嗯，你說的真對，非常不錯。可不可以請你再認真思考一下，紙與我們的生活還有什么聯(lián)系呢？”提問的過程中，我全程面帶微笑，學生漸漸有了信心，思路很快就被打開了。看到他的臉上露出了滿足的笑容，我自己也享受到了一種成就感。

三、深入現(xiàn)實生活之中，指明人生方向

孩子們熟悉的現(xiàn)實生活仍然是小學生獲得情感體驗的最佳途徑，只有在熟悉的現(xiàn)實世界之中，學生的創(chuàng)造力和想象力才能達到最高點。當學生認識了現(xiàn)實世界之后，他們就會更加清晰地認識自我。小學道德與法治教學應當深入現(xiàn)實生活之中，從學生熟悉的生活話題導入新知，順利開啟學生智慧，為學生指明人生方向。《我們的生活離不開紙》教學中，筆者請學生實地調(diào)查，統(tǒng)計本校師生每個人每天要用多少張紙。有小組調(diào)查本班學生每天的用紙量，有小組調(diào)查本校全體教師每天的用紙量，還有小組調(diào)查本校全部班級每天的用紙量。在深入校園進行實地調(diào)查之后，學生分享自己的調(diào)查結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)每天的總用紙量是一個巨大的數(shù)字。趁此時機，我提問道：“大家調(diào)查得都非常認真，那么同學們應該怎么做呢？”學生異口同聲回答到：“我們要節(jié)約用紙，絕對不能浪費，還要保護樹木，多植樹。”學生體會到親身參與獲得知識的美好情感，學習興趣得到了極大激發(fā)。北京師范大學朱小曼教授認為：情感是人類精神中的主體力量，情感對一個人的行為和品質(zhì)養(yǎng)成十分重要，關注人的情感是教育中的一個本源性、根基性的問題。在小學道德與法治課堂教學中，教師應當有效應用情感教學法，想方設法為學生營造美好情感氛圍，以情喚情，以情育情，讓學生在真實的情感世界之中獲得美妙的學習體驗，實現(xiàn)自我價值。