自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和特征

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過多種方式和途徑進行能動的、有選擇的學(xué)習(xí)活動。在這種活動中，學(xué)生主動地獲取知識，形成技能，發(fā)展能力，完善人格。自主學(xué)習(xí)重視自主合作的教育氛圍，能夠積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造精神。在整個學(xué)習(xí)的自主過程中，滲透著學(xué)生與教師、同伴的交流。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，教師是組織者、指導(dǎo)者、咨詢者。教師需要敏銳的洞察力，對每個學(xué)生的不同發(fā)展狀態(tài)與所需幫助做出判斷，需要有適時適度指點的技巧、需要有與學(xué)生平等交流、組織、協(xié)調(diào)學(xué)生合作與競爭的能力。自主學(xué)習(xí)對教師的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)模式。

自主學(xué)習(xí)具有以下幾個特征：

一、學(xué)生是在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)注重教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識。在教學(xué)方式上，由單純的口頭講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐l(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)手段上，指導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代化教學(xué)手段（如多媒體計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)等），主動構(gòu)建自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體能動性

自主學(xué)習(xí)不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)如何解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，從而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、學(xué)習(xí)的開放性

自主學(xué)習(xí)不受時間、地點、教材等條件的限制，重視學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的時間、地點，自主選擇學(xué)習(xí)的方法、內(nèi)容，自主制定學(xué)習(xí)計劃，自主進行學(xué)習(xí)反饋和評價，學(xué)習(xí)更加開放。

四、學(xué)習(xí)的合作性

學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和特點選擇學(xué)習(xí)伙伴。在學(xué)習(xí)過程中進行相互交流、幫助，吸取他人之長，彌補自身之短。

五、學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

自主學(xué)習(xí)不是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單復(fù)制，而是學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，完成知識的再創(chuàng)造。在整個學(xué)習(xí)過程中進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的解決問題。