小學數學教學中巧妙滲透心理健康教育的策略探析

摘 要：目前，學生的心理問題越來越突出，教師該如何在教育教學中實施心理健康教育？如何在習以為常的課堂教學中關注、發現以及緩解學生的心理健康問題？文章清晰明了地從提升學生的自信心、引導學生樹立正確的人生觀、培養學生良好的學習品質以及增強學生的團隊意識四個方面總結了在數學教學中進行心理健康教育的有效策略。

關鍵詞：小學數學；心理健康教育；教育策略

隨著社會的飛躍發展，祖國經濟的騰飛，國人的壓力倍增，心理問題也日益突出。小學生成長在這樣的環境里，也會出現不同程度的心理健康問題。厭學、抗拒、逃學等事情時有發生。傳統的教育過分重視學生的成績和生理教育，這對學生的健康成長極為不利。為了改變這種狀況，小學階段應重視學生的心理健康教育，以塑造學生健全的人格和幫助學生形成正確的價值觀。因此，在數學教學中滲透心理健康教育，講究科學方法引導和促進小學生的心理健康，意義重大。下面筆者就如何在數學教學中滲透心理健康教育談談自己的做法。

一、課堂上注重鼓勵學生，增強學生的學習自信心

自信心是學生積極學習不可缺少的條件之一，而且學生渴望得到教師的肯定和表揚。即使是教師一句無意識的鼓勵，都會讓學生產生一種成就感，讓學生從成功中品味到努力的愉悅，從而激發學生的進取心。如果一個學生很少感受到成功的喜悅，那么其做事、學習都無精打采，內心自卑，久而久之，就會喪失學習的動力。

筆者所教的班級，兩極分化嚴重，學生層次相差很大，一味地批評或者使用強制性留堂來補救，作用不大。因此，在課堂上教師要注重以鼓勵和表揚學生為主。教師肯定的話語，對后進生的作用更大。比如，班上有一個男生A，他一貫學習不主動，無論怎樣教，他都不愿主動學習，經常讓筆者感到束手無策。在學習《觀察物體》這一課的時候，筆者走到他身邊，發現他雖然畫圖不規范，卻不失學習勁頭，于是筆者摸了摸他的頭，并說道：“比以前進步了，如果你拿三角板配合來操作，再認真一點，一定是最棒的。”過了一會兒，他真的很認真地畫著，而且畫得像模像樣。筆者便在班上肯定和表揚他，并叫他上講臺演示。剛開始他會有些膽怯，這時筆者鼓勵他，并讓其他學生給予他熱烈的掌聲。結果他演示時表現得不錯。此后，筆者都會及時給予他肯定和表揚。慢慢地，他發生了改變，精神狀態比從前好了，做事變得更認真了。半學期后，他的成績有所提高，各方面都進步不少，臉上開始掛滿笑容。

二、結合教材內容，注重引導學生樹立正確的人生觀

正確的人生觀是指引學生走穩路的關鍵，但是要幫學生樹立正確的人生觀，離不開家長和老師的辛勤付出及正確引導，尤其是處于物欲橫流的現代社會。小學生正處于是非觀念、價值觀念的形成階段，作為教師，要積極引導，因材施教。

數學是擁有嚴密推理邏輯的一門學科，但其中也蘊含著許多哲理。在課堂上，巧妙利用這些教材內容，讓學生接受知識的同時，自然而然地沉浸在奮發向上的狀態中。例如：筆者在講授“圓的周長”的時候，把圓心比作中國共產黨的領導，而我們每一個中國人，就好像圓周上的一個點，全國各族人民萬眾一心，在黨的領導下，緊密地團結在一起。并告訴學生，現在努力學習，將來就能肩負起實現祖國偉大復興的重責，為中華民族的騰飛貢獻自己的力量。說著說著，學生們便唱起了《我們是共產主義接班人》，歌聲嘹亮，無比激昂。這就是說，數學課堂一樣可以成為心理健康教育的課堂。

又如，在學習解決問題：“希望小學五（5）班向貧困山區的學生捐書108本，五（6）班的捐書量比五（5）班的2倍還多80本，求兩班共捐了多少本書？”當學生們在分小組討論并解決問題之際，筆者便趁機引導學生學習他人的捐書事跡，教學生懂得對他人、對社會獻出一份愛心；對那些需要幫助的人，盡自己的可能，伸出友誼之手，給予別人幫助。有時獻愛心僅是舉手之勞，卻可以讓愛在學生的心中生根發芽，讓世界充滿愛，學生也能從“贈人玫瑰，手有余香”中感受到快樂。

三、在教學中，注重培養學生良好的學習品質

近幾年，小學生在學習品質方面出現的問題令人擔憂。他們缺乏學習興趣，學習勁頭不足，作業馬虎潦草，作業本弄得很臟；東西亂丟亂放，總是丟三落四；坐不住，注意力不集中；學習成績不穩定，時起時伏；做題粗心大意，有些學生雖然很聰明，但是成績卻不理想……學生身上出現的諸多問題，除一些個體因素之外，教師也該負有一定的責任。教師在課堂上重視傳授知識，卻忽視了對學生的一些學習行為進行規范。因此，在教學中重視培養學生的良好學習習慣，引導學生形成良好的學風，十分必要。

（一）幫助學生改掉粗心大意的壞習慣

無論是做作業還是考試，都應該認真去完成，來不得半點馬虎。于是，筆者制定了具有針對性的計劃，從功課量入手，對于計算全對的學生，家庭作業可以少做一部分習題。這可以在一定程度上激勵那些做作業時三心二意的學生，認真對待，不再隨便應付作業。這樣無形中提高了學生的注意力的集中程度，慢慢改掉了學生在學習中粗心大意的壞習慣。同時讓學生準備錯題集，找出問題，并引導他們分析原因，讓他們自覺意識到三心二意的不良后果，決心改掉粗心大意的問題，提高學習的自覺性。

（二）培養學生在作業中書寫工整的良好習慣

貪玩是孩子的天性，做作業時，他們總想著玩，三心二意，書寫潦草，同時還會出現各式各樣的錯誤。所以幫助學生改變作業書寫潦草的習慣，養成書寫工整、認真的好習慣十分重要。對此，筆者一般用榜樣法和重寫法來處理。首先，采用榜樣激勵法。考慮到學生自身的優勢，比如，模仿能力非常強，班上有許多學生的作業非常工整，能給人一種賞心悅目的感覺，筆者便讓那些字跡潦草的學生多看那些書寫工整認真的學生的作業，同時也贊揚書寫優秀的學生，以此不斷激發后進生的進取心。這樣，有效地矯正了學生的不良習慣，慢慢地，學生就養成了書寫工整的好習慣。其次，就是重寫法。經過一系列的表揚、肯定、激勵后，硬性要求作業寫得潦草的學生重寫，使他們重視作業的質量，做得不好就要重寫，讓學生自覺形成一種認真書寫的意識，使他們更高質、高效地完成作業。這也能在潛移默化中培養學生的責任感和自我約束能力。

四、在教學中，注重培養學生關心集體的團隊意識

一個班級，就是一個溫暖的大家庭。由于班中許多學生是獨生子女，他們的集體意識相對淡薄，我行我素，未認識到集體的榮辱與自己息息相關。作為一名數學老師，除了傳授知識外，也要把班級建設成一個充滿愛心、奮發向上、積極參與的快樂大家庭。有一次，筆者準備上數學課了，走到教室門口時，便看見黑板上還是滿滿的板書。仔細一問，原來今天的值日生和班長請假了。筆者在講臺上站了幾分鐘，仍沒有學生主動上來擦黑板。同時，教室的地板上也有不少垃圾，滿地狼藉。于是，筆者先就這些問題和學生談論了一番。后來，筆者決定每節數學課都抽一些時間出來，培養學生關心集體、熱愛集體的意識。筆者準備了一本小冊子，專門記錄學生每天為班集體做的事情，比如，撿垃圾、擦黑板、放學后關門、關燈等，誰做得越多，誰的表現就越好。對表現好的學生進行表揚，并發作業本作為獎勵。這就在實踐中強化了學生的責任感，在具體的小事中培養了學生的集體意識。

總之，作為一名數學老師，除了傳授學生知識之外，還要科學地進行心理健康教育。這樣可以讓學生形成健康的心理，對促進學校健康發展、家庭和諧、社會穩定作用甚大。即使在今后的學習和生活中遇到問題，學生也會有足夠的心理素質去解決和應對。作為教師，在教育工作中要不斷總結經驗，善于觀察、反思，長期跟進，結合學生的實際情況，及時地、有針對性地實施更有效的方法，使學生真正成為“四有”新人。