家庭教育與學(xué)生心理健康的關(guān)系探究

摘 要：許多學(xué)生都不同程度地存在著種種不良的心理傾向，如自卑、自私自利、虛榮、孤僻、任性、驕橫、抑郁等。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)與生活上則是敏感、焦躁、胡亂猜測(cè)、厭學(xué)、易怒、缺乏自信、恐懼考試、經(jīng)不起挫折和失敗等。學(xué)生出現(xiàn)這種狀況的原因何在？根源之一是家庭教育不當(dāng)。文章對(duì)導(dǎo)致學(xué)生心理不健康的家庭教育偏差作了深入分析，并對(duì)此提出了相關(guān)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)生；心理健康；關(guān)系探究

眾所周知，家庭教育是整個(gè)教育系統(tǒng)工程中的重要組成部分，在貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中有著不可忽視的作用。良好的家庭教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)起著重要作用。但由于種種原因，家庭教育反倒成了青少年學(xué)生心理不良發(fā)展的溫床。

一、導(dǎo)致學(xué)生心理不健康的家庭教育偏差

（一）溺愛(ài)

現(xiàn)階段的大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)特別是爺爺奶奶過(guò)于溺愛(ài)孩子，致使學(xué)生的許多意志品質(zhì)得不到鍛煉。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生生活上過(guò)分關(guān)心、學(xué)習(xí)上缺乏嚴(yán)格要求和正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生上進(jìn)心不足、受挫能力差，而且依賴性特別強(qiáng)。在只慣不管的教育下，必然會(huì)加深學(xué)生自私自利不良品質(zhì)的養(yǎng)成。這樣會(huì)使學(xué)生很難和他人相處，并缺乏受挫能力和吃苦精神。

（二）畸輕畸重

現(xiàn)今一些家長(zhǎng)只看重分?jǐn)?shù)，以成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)孩子的成敗；重視特長(zhǎng)技能，忽視孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，為使孩子早日成才，不顧其身心承受能力，也不考慮孩子的興趣和實(shí)際條件，強(qiáng)迫孩子參加各種各樣的培訓(xùn)，以致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒；重智商，輕情商，忽視對(duì)孩子意志、興趣、性格等非智力因素的培養(yǎng)；重視孩子身體健康和知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視孩子良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，造成了孩子心理素質(zhì)不高；重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)孩子勞動(dòng)習(xí)慣和自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，造成了孩子缺乏足夠的生活自理能力。

（三）期望過(guò)高

很多家長(zhǎng)都不能或不愿客觀評(píng)價(jià)自己的子女，想當(dāng)然地一味追求高目標(biāo)。孩子們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)父母制定的目標(biāo)，心理壓力過(guò)大，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生煩躁、厭學(xué)、消極、倦怠、逆反等不良心理傾向，嚴(yán)重影響其身心健康發(fā)展。

（四）放任自流

與過(guò)高要求截然相反的是，有些家長(zhǎng)為生活奔忙，無(wú)暇顧及子女，只能放任自流。久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成懶散、隨意、紀(jì)律性差等不良習(xí)慣。也有的是因?yàn)榧彝ゲ缓湍阑蚋改鸽x異，父母雙方都無(wú)暇去管束孩子。凡此種種，都對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生了不良影響。

（五）方法不當(dāng)

大多數(shù)家長(zhǎng)都是對(duì)子女負(fù)責(zé)任的，也想教育好子女。但由于他們?nèi)狈茖W(xué)的教育方法，所以往往事與愿違。比如，很多家長(zhǎng)喜歡以長(zhǎng)者自居，言行專制，完全不顧孩子的自尊心，動(dòng)不動(dòng)就加以訓(xùn)斥，孩子只能絕對(duì)順從，不容持理辯解。

方法不當(dāng)還體現(xiàn)在家長(zhǎng)教育觀念不一致上。由于家庭成員中各人文化層次、教育觀念、接觸時(shí)間各異，對(duì)孩子的要求不盡相同，導(dǎo)致孩子無(wú)所適從，形成了優(yōu)柔寡斷的性格。

（六）言行不一

很多家長(zhǎng)就像螃蟹媽媽一樣，告誡孩子不要“橫著走”，但是自己卻一邊說(shuō)一邊“橫著走”。作為孩子的啟蒙教師，父母的言行對(duì)他們的影響是無(wú)法估計(jì)的。如果父母不能以身作則，言行不一，那么，孩子就會(huì)上行下效，形成惡習(xí)。而這些惡習(xí)的形成，將阻礙著青少年學(xué)生心理健康的發(fā)展。

青少年時(shí)期是人一生最重要的時(shí)期，這一時(shí)期，良好的心理發(fā)展，將是一個(gè)人終身心理健康的基礎(chǔ)。堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的個(gè)性特征、自信心、健全的人格和較強(qiáng)的抗挫能力等優(yōu)秀的心理品質(zhì)，都是以青少年時(shí)期的心理健康發(fā)展為基礎(chǔ)的。所以，每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到子女心理健康發(fā)展的重要性，并努力去為子女心理健康發(fā)展保駕護(hù)航。

二、家庭培養(yǎng)孩子健康心理的具體做法

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識(shí)，提高自身心理素質(zhì)

要想呵護(hù)孩子心理健康發(fā)展，家長(zhǎng)們自己得先是一個(gè)心理健康的人。家長(zhǎng)們要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的心理健康知識(shí)，提高自身的心理素質(zhì)，并深入了解青少年學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律，知道一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題和調(diào)節(jié)的方法，為呵護(hù)孩子的心理健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）堅(jiān)決杜絕溺愛(ài)行為

家長(zhǎng)們要意識(shí)到過(guò)分的寵愛(ài)只會(huì)帶給孩子傷害，要學(xué)會(huì)放手讓孩子去體驗(yàn)、去感受、去承擔(dān)，而不是為他們建造一座密不透風(fēng)的“城堡”，讓他們?cè)跍厥依锍砷L(zhǎng)。

（三）注重孩子非智力因素的培養(yǎng)

在著重發(fā)展孩子智力的同時(shí)，抓緊時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行情感教育。現(xiàn)代社會(huì)，我們更注重的是學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，注重的是他們作為一個(gè)有血有肉、有情有義的人而生活。在家庭教育中，建議家長(zhǎng)們重視培養(yǎng)孩子智力的同時(shí)，注重孩子非智力因素的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人。

（四）根據(jù)孩子的實(shí)際情況，制定合適的目標(biāo)

很多家長(zhǎng)由于自身文化修養(yǎng)、傳統(tǒng)觀念的偏頗和教育資源的限制導(dǎo)致其教育思想存在偏差，于是，許多家長(zhǎng)由“望子成龍”到“逼子成龍”，從而造成孩子心理壓力過(guò)大，出現(xiàn)心理障礙，得不償失。為此，家長(zhǎng)應(yīng)客觀分析孩子自身的情況，為其制定合理的奮斗目標(biāo)。

（五）明確為人父母的職責(zé)，重視對(duì)孩子的教育

為人父母，有責(zé)任、有義務(wù)去教育好自己的子女。這是一個(gè)神圣的責(zé)任。試想，如果每個(gè)家長(zhǎng)都以工作忙為借口忽視對(duì)孩子的教育，那么，我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子呢？

（六）尋找合適、科學(xué)的教育方法

1. 尊重孩子獨(dú)立的人格

如果家長(zhǎng)不尊重孩子，就難以與他們溝通，難以走進(jìn)他們的內(nèi)心。而走不進(jìn)他們的內(nèi)心就無(wú)法進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)效性的教育。只有在尊重孩子的前提下，教育才會(huì)有效果。家長(zhǎng)要充分意識(shí)到孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的人格，需要我們給予足夠的尊重，尤其是面對(duì)孩子的隱私，如信件、日記等，不能隨便拆看，否則只會(huì)激化親子矛盾。

2. 用民主的方式教育孩子

孩子們之所以會(huì)產(chǎn)生逆反心理，是因?yàn)楦改笇Ｖ频膽B(tài)度傷害了他們。家長(zhǎng)不妨以民主的方式教育他們，放低長(zhǎng)者的姿態(tài)，蹲下來(lái)與孩子進(jìn)行對(duì)話。如果家長(zhǎng)能營(yíng)造一個(gè)民主、自由的家庭氛圍，那么教育的效果就會(huì)好很多。

3. 教育觀念要統(tǒng)一

首先，每位長(zhǎng)輩對(duì)孩子的教育要配合一致，不可以你管我慣。特別是要注意做好老一輩（爺爺奶奶）的思想工作。其次，家庭教育要與孩子的身心發(fā)展同步，不能無(wú)視孩子身心發(fā)展規(guī)律，隨意教育。

（七）言傳身教勤做示范，以身作則彰顯奇效

在家庭教育中，家長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用非常重要。家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。俗話說(shuō)：“將門出虎子。”家長(zhǎng)自身的人格、素質(zhì)、言行以及一切表現(xiàn)對(duì)孩子的影響是巨大且深遠(yuǎn)的。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該言行一致，以身作則，當(dāng)好孩子的榜樣。只有這樣，對(duì)孩子的教育才有說(shuō)服力，才能夠?yàn)楹⒆拥男睦斫】蛋l(fā)展保駕護(hù)航。

只要家長(zhǎng)以高度的責(zé)任心對(duì)待孩子的教育，以適當(dāng)?shù)姆绞浇逃⒆樱龅窖詡魃斫獭⒁陨碜鲃t，筆者相信，青少年學(xué)生的心理必定能健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]扈中平，李方，張俊洪.現(xiàn)代教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]鄭雪，易法建，傅榮.高等師范院校公共課教材：心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.